2021學年高一必修(下)語文期末復習:記敘式材料作文寫作(下)

中學語文教學資源網教學文摘作文指導 2021-06-21 手機版


 23.閱讀下面的材料,根據要求寫作。

宋代沈寓山《寓簡》中說:凡是鑿井,如果鑿大了,就不能縮小,就如削木頭一樣,如果削小了,就不能復原成大;塑像的方法,也是同樣的道理,眼與口,先一定要小,小了才可以增大;耳和鼻,先一定要大,大了才可以塑小。但是隨著技術的進步,古代的這些標準也是有所變化的:比如鑿井,即便鑿大了,完全可以用鋼筋水泥修好縮小,而現代鑿井,必須先鑿大,為的是牢固。這些道理,不僅僅是日常的營建方法,還可以延伸到一切有創意的活動中去。

關于鑿井和塑像的寓意,你有著怎樣不同的理解呢?結合你的閱讀和實踐,寫出你的思考和感悟。

要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

【答案】例文

人生也有得失

人生如月,得一寸圓滿便失一分風情。

人生如花,得一分燦爛便失一寸生命。

人生如夢,得一份夢幻便失一分真實。

人生總在得得失失中徘徊。有得必有失,有失必有得。正如塞翁失馬,焉知非福。得不一定是福,失也不一定是禍。得與失兩者辯證統一,既無絕對意義上的對立,又無完全的統一。

我們只有善于把握好得與失的度,才能把握好人生。

有失必有得。

越王勾踐,堂堂一代君王,為了東山再起,他終日忍辱負重,臥薪嘗膽,放下了君王的身份與權貴。他為此犧牲了很多,因而最終也獲得了命運的眷顧。他如愿地登上了至高無上的權利的殿堂,完成了多年的復仇大計,贏回了失去的一切。

使者張騫,乃是中國歷史上出使西域抗擊匈奴的偉大英雄。但在他忠于報國的路途上,卻是命運坎坷。他為此默默忍受了長達十幾年的監禁,經受了不被他人理解的痛苦。他失去了十幾年的光陰﹑自由和尊嚴,卻為中國歷史增添了不可或缺的一筆。正是他開辟的道路,才使得中原和匈奴在交流上邁出了大的步伐,促進了歷史地向前發展。

有得必有失。

正如人中呂布,擁有著非凡的英雄才干。他贏得了美女貂蟬的“愛情”,卻為此掉進了一去不返的深淵。為了貂蟬,他寧愿與董卓反目為仇也在所不惜。最終也不得善終。

南唐后主李煜,天生賦予了驚人的文學才華,不禁令人拍案叫絕。他擁有文學才華之余,還擁有著九五之尊的顯赫身份。他一人集令無數蕓蕓眾生向往追求的才華和權貴于一身,卻偏偏注定了悲哀的宿命。他必須要再詞人與政客兩者中選擇。誠然,他是一位地位非凡的詞人但絕非一位明君。南唐在他的統治下風雨飄搖而最終走向消亡。而他也在獄中郁郁不得志地過了最最痛苦的三年,最終被賜予毒藥,慘死在獄中。

我們不曾品嘗過苦茶的苦澀又怎知甜茶的甘醇?我們若不是度過炎熱的酷暑、嚴寒的臘冬又怎知金秋的迷人?人生也亦然,不失去又怎會懂得珍惜?

范仲淹曾以洞庭湖為證,在岳陽樓上吟誦出千古名句:“不以物喜,不以己悲!边@正是一種對待得與失的正確態度。

月有盈虧,花有開合,人生也有得失。泰然處之,才能在得與失的洪流中經得起歲月的考驗,才能在平靜的心態下,笑看月的陰晴圓缺,花的花開花落,這才是真正的人生。

【詳解】

本題考查學生對材料作文的寫作能力。

【審題要點】

關鍵句:“這些道理,不僅僅是日常的營建方法,還可以延伸到一切有創意的活動中去”,此句是判斷作文立意的依據。由材料可知,鑿井標準不是固定不變,古今是截然不同的,這啟示人們應正確看待大小、得失。

【審題】

作文要求“關于鑿井和塑像的寓意,你有著怎樣不同的理解呢?結合你的閱讀和實踐,寫出你的思考和感悟”實際上就規定了文體,那么明確文體可以寫議論文或議論性散文。

本材料可分為三層。第一層是《寓簡》中記述的古代關于鑿井和塑像的原則與方法,即鑿井、塑眼與口要由小到大,塑耳和鼻要由大到小。通過“鑿井和塑像”的衡量標準可知:無論是由小到大還是由大到小,目的都是讓井能夠挖鑿成功,讓塑像能夠栩栩如生,所以標準的變化都是為了讓這些營建能成功。第二層以鑿井為例,說這些標準在后來尤其是現代已經不再是唯一,而是可以改變或者必須改變,這表明任何事情都不是固定不變的,同樣人們在對待任何事情也不能墨守成規,而要學會變通。第三層進一步拓展,把這些道理由日常的營建方法延伸到一切有創意的活動中,那么理解這里的“創意活動”就是關鍵,這里的創意活動其實就是“寓意”中的“寓”,也就是說哪些活動是可以用這種標準衡量的,比如文學創作素材的積累和使用,素材由生活中來,自然是越多越好,就好像雕刻耳和鼻,先雕一個大致輪廓,琢磨透了,心里有了十足的底氣,就可以選擇素材,將素材一步步轉化成作品;然而成功的作品,必定來自生活,又高于生活,但絕不是素材的堆積,而是精細地提煉,所以不是越多就越好。又比如慈善的過程,當你散盡大部分的家財用于各類慈善,就好像雕刻口目,看似你的財富少了,少到只能過一般正常的生活,但是你卻得到極多,內心有了極大的滿足,以幫助人為快樂,內心反而會強大。

總之,論證分析時,應該做到材料翔實,材料典型,觀點新穎深刻,避免泛泛而談。

【立意】

1.得失各有天地。

2.有時候失去并不是真的“失去”。

3.人生應看淡得失,享受過程。

4.有得就有失,有失才有得,要正確對待人生的得失。

【素材】

1.范蠡輔佐越王復國興邦,吞吳雪恥,正是得意之時,可注定名垂青史的他卻以得為失,拋官棄權,進走從商,當昔日的功臣盡被越王誅殺,唯范蠡保全其身富甲一方,竟成陶朱美名。

2.拿破侖橫掃歐洲,建立帝國,正是功成名..就之時,可已坐擁萬里疆域的他卻無法放平心境,無法以得為失,他執迷不悟,繼續攻伐,得了擴土開疆的一時之快,失了民生安樂的太平之基,終于兵敗滑鐵盧,令人唏噓不已,不能以得為失,是成功的絆腳石,是雄心的絞刑架。

3.勾踐兵敗國亡,身為人奴,正是失意之時,可成為奴隸的他以失為得,失了國家,得了教訓,失了王位,得了壯志,終于,臥薪嘗膽三千越甲可吞吳,報了家仇雪了國恥。以失為得是勇者的氣魄。

4.一天,蜜蜂把一壺蜜送給天神,天神十分高興地說:“謝謝你,現在我也想送一件東西給你,只要你喜歡,我盡量滿足你的愿望。"蜜蜂反復思索,很久才說:“天神,我經常為沒有保護自己的能力而苦惱,請賜給我一根一刺就能致人于死地的毒針吧!“天神聽了之后,心中有點不高興。但既然已經答應了蜜蜂,不好出爾反爾,只得履行剛才的承諾。天神對蜜蜂說:“我可以送你這種針,但必須給你講清楚,就是當你刺人之后,拔出毒針時,你的生命也就隨即結束了!

24.閱讀下面的材料,按要求作文。

清朝乾隆時期,大臣王杰曾擔任過上書房總師傅,教皇子們讀書。據傳王杰執教相當嚴厲,皇子不用功,他也敢罵、敢罰。

有一次,因為皇子們對圣賢不恭,王杰便懲罰皇子們跪下。不巧,卻被前來巡視的乾隆皇帝碰見了。乾隆看到后又生氣又心疼,當即讓皇子們起身,并憤怒地對王杰說:“教者天子,不教者亦天子,君君臣臣乎?”其意思是:你教不教我們,我們都是皇子龍脈。你這樣罰我們,是臣對君應該有的態度嗎?

王杰當場不卑不亢地回:“教者堯舜,不教者桀紂,為師之道乎?”其意思是:虛心受教的將來能成為堯舜那樣的明君,不受教就會成為桀紂那樣的昏君,師道不就正該如此嗎?

乾隆皇帝聽完王杰的解釋后,立馬讓皇子們重新跪下了,他不僅沒有懲罰王杰,反而對他更加敬重。

在你受教育的過程中,是否也受到過老師的責罰?閱讀上面的材料,請寫出你的思考與感悟。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

【答案】【例文】

老師應有懲戒權

提到老師,我們常會聯想到"嚴厲”二字。小時候,被老師打過的手心似乎依然隱隱作痛;罰抄課文后手臂的酸痛依然記憶猶新。我們總是抱怨于老師的嚴厲,卻總在某個驀然回首的瞬間發現,我們的知識已在不知不覺中得到增加,德行在不知不覺中得到升華,素養在不知不覺中得到提升,這都是老師嚴厲教育的結果。教不嚴,師之惰。懲戒是教師教育學生、規范德行的重要手段。我們常說,真正優秀的教育應是春風化雨,潤物無聲,而常常忽略了合理的懲罰對教育的重要作用。教師的首要職責是立德樹人,然后才是“授業解惑”。但學生是成長中的孩子,天性頑皮,不愿聽從管教,有的學生靠單純的說教難以達到教育目的。今天的學生,明天國之棟梁,如果生性頑劣,何以堪當大任?只有嚴厲懲戒,強制教導,才能達到警示與教育目的。

乾隆的皇子們,小時曾因不用功被老師王杰罰跪。這一似顛倒君臣關系的行為使乾隆極為不滿。但王杰的理由也非常充分:“教者堯舜,不教者桀紂”。太子是未來皇位的繼承人,將成為國家的掌舵人。未來肩上的重擔要求太子必須接受嚴格的教育才能成為堯舜一樣的賢君圣主,否則只能成為禍害蒼生的夏桀商紂。這眾人皆知的道理讓乾隆無話可說,只得默許王杰的懲罰?梢,小皇帝也是孩子,不僅需要管教,而且是嚴厲的管教,將來才能成大器。

懲戒權是教育的護航者,沒有懲戒權的教育目標無法保障。試想,當老師失去基本的懲戒權,教師的威嚴將何處安放?教師沒有威嚴學生怎能聽從教導嗎?當老師發現上課時,課本下面的雜志卻只能輕聲提醒,當老師發現書桌下已吃掉一半的零食卻無法嚴厲指責……教學的質量將何以保障?立德樹人的目的將從何談起?這是因多年來,獨生子女的學生被家長寶貝慣了,養成劣性,別說懲罰,就是稍微批評,有的家長要告學校與老師,輕者道歉,重者老師下課……跪著的教師怎能教出站著的學生!

老師不愿懲罰學生,在無形中催生了學生藐視規則的傲慢心態,行為放肆,毫無敬畏自心,這樣的學生將來何以堪大任?為了還給老師合法的懲罰權,最近教育部出臺了“將依法保證老師享有懲戒權”的規定,防礙教師依法懲戒的行為,可以休矣。

今天,立德樹人是教育目的,合理的懲戒才能達到教育目標。我們犯了錯,應尊重教師的懲戒,立即改正。家長也應向乾隆學習,懂得教育的道理;學生應學習嘉慶,犯錯知道虛心改正,老師應學習王杰,教鞭高懸。

【詳解】

本題考查學生寫作能力。

【審題】

首先要審材料,材料中有三個人物,乾隆、皇子們和王杰;首觽円虿挥霉Ρ煌踅軕椭,乾隆由一開始的不理解到后來的理解,是因為教師王杰的一句話:教者堯舜,不教者桀紂?梢,合理懲戒的最終受益者是學生。而且合理懲戒十分必要。材料講述的雖然是古代的故事,但故事的核心是如何看待老師責罰的問題,這也是當前社會的熱點問題、敏感問題。當前,因為種種原因,學生不愿學,老師不敢管,教育管理成為當前教育的一大難題。能否正確處理這個問題,不僅關系到能否維持正常的教學秩序,也關系到教育的成敗。因此,社會和學校都應該對學生進行正確引導,使他們認識到,適度懲罰也是教育的一種手段,F在社會上有一種聲音,對學生的施教過程中,對于犯錯的學生,教師應有適度懲罰的權利。

審要求:由“在你受教育的過程中,是否也受到過老師的責罰?閱讀上面的材料,請寫出你的思考與感悟”可知,寫作的內容應包括包括:引述故事,結合精神,聯系實際,闡明觀點,表明看法。

【立意】

①老師應有懲戒權。

②懲戒權是老師的責任和權力。

③玉不琢不成器,樹不修不成材。故要懲戒學生,規范德行。

④跪著的教師怎能教出站著的學生。

⑤家長應該支持教師合理懲戒。

⑥學生應該理解教師的懲戒。

【素材】

(1)家長要相信老師,無論做什么都有尺度的把握,比如有的學生,上課犯困,老師給予提醒,讓他站5分鐘清醒一下,有的學生,上課說話、擾亂課堂紀律,老師讓他把某個定義抄寫三到五遍。在教學過程中,都是很正常的現象!眲⒑Q嗾f。她認為,應該跳出懲戒本身來看,“要看到老師的目的是什么,老師想提醒學生注意聽講,提醒學生聽話好學,不應該專注于懲戒本身。

(2)看到有些國家在教育成績方面是有細節的。具有可操作性。比如有些學生在義務教育階段不愿意,上學,家長的話也不聽,老師的話也不聽,于是可以報告給警察,警察根據有關的懲戒規定,可以把孩子帶走,讓孩子暫時失去自由,或者干活或者接受訓誡,或者反思。通過可以操作的具體的懲戒,讓孩子明白,任何人在不同階段都有自己的義務,都有自己的使命,有些事情必須來干,不干就是不對的,不對就要受到懲罰的。

(3)古時便有“一日為師,終身為父”一說,就連封建社會的皇帝,在面對自己啟蒙的恩師時,也敬重有加,禮讓三分。一方講堂,一幅戒尺,課堂走動之間,便是一抹獨特的風景。戒尺落在手上,那是為人師對弟子成才的殷切希望,是留在學生心里的苦心教誨!“一日為師,終身為父!”“老師”先生”是多么受人尊敬的稱呼,教師是多么受人敬重的職業!可這是在古代!可現在,對教師約束越來越苛刻,老師都變得太和藹了,學生變得更自由自在了,關心學習成績的人也少了,高考成績也不與任課教師見面。似乎只要教師“傳道、授業、解惑”,不要傳授效果。面對調皮的學生,想學習的同學很煩惱,老師變得很無奈?,各種類型的教育法、保護法常出現矛盾的說法。哪位老師還敢嚴厲,給自己添“萬一”,甚至,吃不了,兜著走?

25.閱讀下面的文字,根據要求寫作。

顏回是孔子的杰出弟子,他終生貧困,并不幸早逝。按照世俗的看法,顏回的一生是不幸而凄慘的。但是我們看到的顏回卻是“一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其樂”,雖居陋巷,簞食瓢飲,內心世界卻充盈著無比的快樂。

這就是歷史上有名的“孔顏之樂”,留給后人的問題是,高度的精神修養是否能夠沖淡現實生活中的不幸?或者說,當人們面對簡陋匱乏的現實生活時,內心的幸福感究竟源自何處?

對此你一定有過自己的體驗和思考,請結合上述材料,寫一篇文章。

要求:角度自選,立意自定,題目自擬。明確文體,不得少于800字。不得抄襲、套作。

【答案】例文:

幸福的源泉在于修養

顏回,“孔門七十二賢”之首,后人尊為“復圣”。他何以有幸獲此殊榮?因其居陋巷,簞食瓢飲,“人不堪其憂,回也不改其樂”,更因其崇高的德行。

我明白了,高度的精神修養可以沖淡現實生活中的不幸,成為身陷困厄之人的幸福源泉。

顧城曾說:“我是一個任性的孩子,我想涂去一切不幸,我想在大地上,畫滿窗子,讓所有習慣黑暗的眼睛,都習慣光明!碑斆\的喉嚨被無情卡住時,埃尼奧莫里康內卻沒有妥協,對音樂的狂熱癡愛使他從容面對一切。父親臥病不起時,年幼的埃尼奧不得不輟學工作來維持這個風雨飄搖的家。即使如此,他仍呵護著他那顆勇往直前、快樂向上的心,最終成為世界公認的“電影配樂大師”,為自己的人生添上了濃墨重彩的一筆?梢,高度的精神追求能沖淡生活的悲苦,并讓人找尋到屬于自己的幸福。

我懂得了,幸福感源于何——源于心靈的豐盈、精神的修養。蘇軾若因為被貶而整日郁郁寡歡,我想,他一定無法創作出精彩的“云散月明誰點綴?天容海色本澄清”;劉禹錫如果因居陋室黯然神傷,我想,他一定無法怡然地書寫《陋室銘》;“當代愚公”李保國如果嫌棄太行山區生活苦,我想,他一定無法安然地三十五年如一日,為荒山帶來蒼翠,為鄉親拔除“窮根”……他們知道,真正的悠然是懂得享受明月清風、陽光鳥鳴;真正的快樂是不畏困厄之鎖,把住信念之舵,思想不迷航、行為不迷失;真正的幸福在于執著于精神追求。

生活哪有一帆風順?因為大地的凹凸,才有了河流;因為溫度的變換,才有了春夏秋冬;因為有了境遇的順逆,才使我們的生活更加絢麗。身在塵世間,我們不能左右環境,但我們可以左右自己的心。面對難題,有的人自怨自艾、意志消沉,以致一發不可收拾,終將邁上不歸路。而有的人卻始終相信人生是一幅山水畫,即便山巒重重,也相信有峰回路轉;即便路途艱難,也背上一份希望,大步向前——他們的底氣,源于他們的精神追求與修養。

修養高,智慧就能開啟,開啟了智慧的人才能明白人生的真諦,才能與“大道”同行,才能感受到真正的幸福是什么。這也許就是上天賦予人的終極使命。

《儒林外史》中的嚴監生,雖一生富貴,但直到死都在與自己的小心眼慪氣,活得不如一生清貧的顏回快樂,此正說明精神的幸福才是真正的幸福。

幸福遵于自我的內心,內心的主導是修養。當今,最重要的修養是精神教養,所以,我們,未來的主人,請謹記,提高個人修養,是提升幸福感的正途。

【詳解】

本題考查寫作能力。

“孔顏之樂”是一個值得我們挖掘的文化話題,也是一個頗有思辨性的哲學命題。作文題力圖打破歷史與現實之間的屏障,讓同學們思考物質匱乏的現實生活中人們內心幸福的源泉所在,注重傳統文化,倡導思辨色彩。這個材料可以從三個角度出發立意。(1)探討高度的精神修養是否能沖淡現實生活中的不幸,可以回答“是”,也可以回答“否”,言之成理即可。(2)思考“當人們面對簡陋匱乏的現實生活時,內心的幸福感究竟源自何處”,信念、理想、高度的精神修養等都可以成為內心幸福感的源泉。(3)綜合考慮以上兩個問題,提出“高度的精神修養可以沖淡現實生活中的不幸,成為身陷困厄之人的幸福源泉”等類似的觀點。

寫作時要緊扣“當人們面對簡陋匱乏的現實生活時”這一前提,不能脫離這個前提簡單地討論幸福的來源。能夠緊扣“不幸或匱乏的物質生活”,對身處該境況中內心仍擁有幸福感,做出獨立、有深度的歸因,或者能夠緊扣“不幸或匱乏的物質生活”,對身處該境況中內心仍擁有幸福感,做出較合理的歸因。也要考慮到“不幸或匱乏的物質生活”,但是對幸福感的理解要到位,歸因要很恰當。如果沒有顧及“不幸或匱乏的物質生活”,只是簡單談論幸福的源泉分數不會太高。從思想深度看,50分以上的作文應該有一定的思想深度,體現獨立思考和批判精神,有自己的看法,敢于質疑。如果被判定為文體不明確或其他不符合文體要求的情況,總分不超過45分。語言方面,除了通順、流暢外,論述類文章要求簡潔、清晰、鮮明,力求客觀理性,記敘文、散文類文章要求有情感,有細節描寫,有場景感。

立意參考:

(1)心向光明,亦復何阻?

(2)幸福是什么,是自身修養,是精神充實。

(3)美麗的靈魂稀釋苦難。

素材積累:

(1)豐衣足食,人人心向往之,甚至是生存的基本條件。外物所能給予每個人的,往往是不公平的,但也還是能在街頭看到殘障者練得一手好字。心向光明,眼前的黑暗也會透出微亮光芒。

(2)為秋風所破的茅屋里,是心念“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”的杜甫,凄瑟蕭索的夜里,因裝著天下寒士而有動力、有溫暖。淡退風華的寺廟里,是斷齏畫粥寫下“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的范仲淹,粗食的清苦因心系百姓而多了一分甘甜。不是生活沒有給他們帶去磨難,而是他們的著眼之處不在茅屋、殘粥,那為了天下蒼生共同幸福的意志溢滿了他們的內心,那為著光明的追求將他們的苦楚淡化、摒去了。

(3)楊絳先生曾翻譯過一首小詩:“我和誰都不爭,和誰爭我都不屑;……我雙手烤著生命之火取暖;火萎了,我也準備走了!毕壬鷽]有對身外之物的追求,清貧的生活也就談不上不幸了。旁人惋惜、同情的,在先生眼里或許比不上讀一本書來得充實。文化大革命中,她被罰洗廁所,她靜下心來,將廁所洗得干干凈凈,并不以此為羞。先生是要向光明的地方走的,她知道家里有丈夫和孩子在等待,知道還能讀書,還能寫作,還能讓后人從她的書中、話中有所得。追求的不是貌美、富足,這些苦痛就不會引起先生的注意。我們總要從不幸中找幸,總要問問自己在意的是什么,總要問問自己內心的光明是否能驅走眼前的黑暗。

(4)“不要把生命獻給無知、平庸和低俗,把你寶貴的內在生命活出來!边@是王爾德動情寫下的感悟。為夏瑜的墳上添幾朵白花,是魯迅先生為辛苦的革命人綴上的一筆希望!拔視朕k法讓他回到我身邊,畢竟,明天又是新的一天”是斯嘉麗在瑞特離開后的內心獨白。他們用內心的美好沖淡現實的苦痛,沒有稱心的物質基礎,心中的光明也能帶他們去往更高的境界。這不是踩在虛無和幻想的內心世界里,不為現實的任何利祿所動,也不是一味地忽視痛苦,而是用內心的光芒照亮黑暗,擁抱生命中最瑰麗的色彩。搖著人生的小舟,我愿循著內心的光明,在現實的大風大浪中,平安到達幸福的彼岸。

行文架構:

文章標題即觀點:幸福源于修養。開篇在簡述了顏回的事例后,再次明確主旨,指出“高度的精神修養可以沖淡現實生活中的不幸,成為身陷困厄之人的幸福源泉”。細細讀來,全文層次分明,先以蘇軾、劉禹錫、李保國的事例談幸福感的來源,再放眼自然、生命,指出能夠笑對人生難題的人是因有精神追求與修養作底氣,最后指出修養高就能開啟智慧,開啟了智慧才能明白人生真諦,從而感受到真正的幸福。論述層層推進,既旁征博引,又娓娓道來;看似筆流輕淺,卻能切中時代。

26.閱讀下面的一則寓言,根據要求作文。

一天,一條毛毛蟲朝著一座大山緩緩地爬行著。在路上,它遇到一只蝗蟲,蝗蟲問:“你要到哪里去?”毛毛蟲一邊爬一邊回答:“我夢見自己爬上了山頂,在那里看見了整個世界。我想把它變成現實!被认x不禁笑道:“連擁有健壯腿腳和翅膀的我,都沒有這種狂妄的想法!毙∶x不理睬蝗蟲的嘲笑,繼續前進。爬到半山腰,毛毛蟲終于拼盡了全力,累死了。但它貝殼狀的蛹開始綻裂,一只美麗的蝴蝶出現了。隨著一陣輕風,蝴蝶翩翩起舞,飛到了大山頂上。

(注意)①角度自選,立意自定,題目自擬。②明確文體,不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

【答案】【例文】

胸懷夢想   山高水長

就像遠行的航船,為了目的地不顧驚濤駭浪;就像執著的飛蛾,為了光和熱不惜葬身火海。這只毛毛蟲為了看到整個世界,縱然累死也無怨無悔。我想,在化蛹成蝶的那一剎那,小毛蟲是幸福的,它的內心一定是百感交集,充滿了喜悅、欣慰和滿足。這只毛毛蟲為夢想而執著追求的精神,讓人敬畏。

古往今來,有多少人在編織著夢想與希冀!那夢想是如此真實,又如此遙遠。也許上天就是喜歡捉弄那些懷揣夢想的人,總是為孜孜無悔的他們設置障礙。那障礙可能是羅馬宗教裁判所前的熊熊烈火,可能是哥倫布遠航新大陸時的連天風雪,可能是紅軍長征途中的雪山草地。然而他們在夢想這盞明燈的指引下,如布魯諾一般投身于火海,為捍衛真理而與烈火永生;如哥倫布一般義無反顧地踏上征途,為探尋未知世界而披肝瀝膽;如紅軍戰士一般豪氣滿懷,征服千山萬水,為拯救民族而抗爭。只因堅持守護心中的夢想,把信念擰成一股繩,他們無往不勝。

尋著古人的來路,我聽到了杜工部“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏,風雨不動安如山”的呼喚,這是憂國憂民的吶喊,是杜甫心中最大的夢想。收回目光,我聽到了魯迅先生仰望星空的感嘆:“寄意寒星荃不察,我以我血薦軒轅”,“心事浩茫連廣宇,于無聲處聽驚雷!边@是先生“用筆救國”的夢想,他縱然對現實失望,但沒有絕望,彷徨中的吶喊喚起了國人的奮起和努力。

追溯著世界的旅途,我看到了麥哲倫環游世界的夢想,他用廣闊的胸懷迎接波瀾壯闊的波濤,用夢想書寫著生命的厚重與責任?v使行程中的他遭到土著人的屠戮,現實的殘酷卻沒有將他的夢想抹殺削弱。后人沿著他夢想的軌跡,走向世界。收回目光,我看到了馬丁路德金的夢想,丑陋而頑固的現實一次又一次打擊著這位“追夢者”,但他的夢想凝集了所有黑人的正義和力量,現實,終于因他的執著而跪拜在這一偉大民族戰士的腳下。夢想,是李明博從一個貧困學子搖身變成大韓民國總統的力量源泉;夢想,是奧巴馬由一個默默無聞的黑小子一躍而為美國總統的根源所在。他們,都是現實中堅強的追夢者!

人,既不能活于華而不實的夢想里,也不要沉湎于現實的喧囂中。在人生的道路中,應是左邊種植夢想,右邊種植真實,隨時采擷,收獲希望。不必管它飛短流長,不必介意那冷嘲熱諷,我們要堅定地、執著地向夢想進發。讓我們用胸懷天地的豪氣去擁抱夢想,用虛懷若谷的情懷去書寫現實華美的篇章吧!

【詳解】

本題考查考生的寫作能力。這是一則材料作文,材料為一則寓言?忌挥袦蚀_理解了寓言的寓意,才能寫出符合題意的文章。對于寓言這種形式的作文試題也是近幾年高考作文命題的常選。這則材料審題難度不大,其核心非常明確:“夢想”。夢想人人都有,它像一盞明燈,指引著我們前進的航向。而夢想和現實的矛盾問題,始終困擾著無數的探索者和追求者。作為人類的精神之謎,“夢想”不僅引起了廣大學者的研究興趣,也為高考作文命題提供了一種可能。

近年來,高考命題特別青睞“夢想”等相關話題。2012年11月29日,中共中央總書記習近平在參觀《復興之路》展覽時發表了重要講話,明確提出了“中國夢”,并把“中國夢”的內涵落實到了每個中國人的生活世界。這樣一個重大的政治主題,很容易把命題者的思維吸引到“夢想”或與之相關的立意上來。

對于高中生而言,“夢想”問題不僅具體可感,有材可選,而且能激發他們自信豁達、積極向上的正能量。這也是“夢想”堪做高考作文題的前提條件。

【審題】

寫好這個材料作文,首先是要理解到位。這則材料的涵義相對集中,每一個細節都直接或間接地指向“夢想”。因此,寫作此文要盡量圍繞著這個核心進行生發、拓展、引申。確定了自己的作文立意之后,選材、文體可以更廣一些,要善于把抽象的觀點形象化、具體化。需要注意的是,材料中的每一個細節都構成一個角度,要從材料的整體出發,選擇一個最佳角度。

角度一:不甘平庸,不怕嘲笑,敢于心懷夢想,不言放棄。材料中的小毛蟲自身條件很差,模樣丑陋,爬行緩慢,在一座大山面前,它顯得是那樣的渺小。但它并不妄自菲薄,自暴自棄,而是敢于心懷夢想,勇于追求美好未來。更加可貴的是,在蝗蟲的嘲笑和羞辱下,它能坦然面對,不言放棄,繼續前進。這是一種良好的心態,更是信念的力量使然。

角度二:實現夢想,需要長期的努力,需要默默地堅持,甚至要付出沉重的代價。小毛蟲在爬山的征程中,矢志不渝,不改初衷,“爬到半山腰,拼盡全力,累‘死’了!闭f明實現夢想并不是一帆風順的,需要有充分的思想準備,需要有超越常人的毅力和愈挫愈奮的韌性。唯其如此,那份奮斗和成功的喜悅才會更加讓人珍視,讓人倍感幸福。而中國近現代革命的成功,正說明了這個問題。

角度三:夢想要與現實相適應,必要時,可以改變夢想的方向。從材料看,小毛蟲的緩慢行進與山頂路程遙遠差距過大,這啟示我們夢想要從個人的實際出發,夢想越是適合自己,成功的可能性就越大。如果覺得原初的夢想不現實,或遇到不可克服的阻力時,要敢于和善于調整策略,甚至放棄或改變既定的方向。盲目地堅持是不明智的。

立意參考:心懷夢想,不甘平庸,不怕嘲笑,不言放棄;實現夢想,持之以恒,不斷努力,默默積蓄;有夢想和行動才有成功。

行文思路:作者首先對材料進行了精準的概括,挖掘出了毛毛蟲為夢想而執著追求的獻身精神。接著,列舉了古今中外的偉人事跡加以佐證,指出無論何時何地,只有有了夢想,才會走向成功。而在材料的選用上,選取了像杜甫、魯迅、馬丁路德金這些心懷天下和人民利益的人,在氣度和格調上給人一種不俗的感覺。文章以高超的語言駕馭能力使文章有思想,有個性,一氣呵成,文采飛揚。

參考素材:

1、“何為中國夢?我以為,實現中華民族的偉大復興,就是中華民族近代最偉大的中國夢!敝泄仓醒肟倳浟暯皆趪也┪镳^參觀《復興之路》展覽時這樣說。

2、航空英模羅陽的最后72小時:2012年11月23日6時,還沒洗漱的羅陽先爬上甲板看天氣;23時50分,羅陽桌上的資料還攤開著,筆記本上有幾行字——“我們的天空并不平靜,我們未來的威脅,更多地來自于天空,天空有著民族的未來,擁有了天空,就把握住了未來,就掌握了自己的命運!”“航空報國從來不是榮譽,而是責任! “外國人能干成的,我們也能,甚至能干得更好!24日12時03分,最后一個架次成功著艦;20時,羅陽又拿著本子去了轉艙室;25日,遼寧艦返航,羅陽沒有像往常一樣按時起床;9時30分,回到賓館房間,羅陽就倒在床上……

3、林俊德:一個戰士最后的沖鋒

2012年5月4日,林俊德被確診為膽管癌晚期。醫生建議立即做手術,而他關心的卻是:手術后能不能工作?當醫生說不能時,他毅然放棄了治療。5月26日,生命進入倒計時!病情惡化的他,被送進重癥監護室。醒來后他拉著醫生的手說:“我是搞核試驗的,一不怕苦,二不怕死,現在最需要的是時間。在這里我無法工作,請把我轉回普通病房! 5月31日,已經極度虛弱的林俊德,9次要求、請求甚至哀求醫生,同意自己下床工作。家人不忍心他最后一個愿望,都不被滿足。他才終于又坐在電腦前,開始了一生中最艱難,也是最后一次的沖鋒。半個多小時過去了,老伴兒輕聲勸道:醫生想叫你休息一會兒。他則回答:“坐著休息,我不能躺再也撐不住了!醫護人員將他扶回病床,他很快陷入了昏迷。在半昏半醒中,他反復叮嚀學生和家人,辦公室里還有什么資料要整理,密碼箱怎么打開,整理時要注意保密……5個小時后,2012年5月31日20時15分,心電儀上波動的生命曲線,從屏幕上永遠地消失了。

生命最后時刻,林俊德從羅布泊的荒原戈壁轉戰到醫院病房這個特殊戰場,完成了一名國防科技戰士最后的沖鋒。

4、劉偉:斷臂鋼琴師

命運給了劉偉一個美妙的開局,卻迅速地吹響了終場哨。對劉偉而言,10歲時的記憶,永遠是那么殘缺不全,1997年,10歲的劉偉因觸電意外失去雙臂。但是,失去雙臂的劉偉沒有放棄,沒有絕望,懷揣夢想,開始重新做回自己。在中國達人秀的現場,劉偉空著袖管走了上來,坐到鋼琴前。那首《夢中的婚禮》響了起來。曲子結束,全場起立鼓掌。當評委高曉松問他這一切是怎么做到的時候,劉偉說了一句:“我覺得我的人生中只有兩條路,要么趕緊死,要么精彩地活著!碑攧ケ幻\再一次放到一個耀目的舞臺上,劉偉有些像自己寫的歌詞那樣:永遠都清晰!拔乙恢睘樽约旱膲粝肱,現在演奏方面算是一般般吧,創作上正在學習,制作也學了一點兒。人不能把自己說得太好,光環越大,里面的空心越大。我要的只是做好自己,這就OK了!

5、法國少年皮爾卡丹從小的夢想是當一名出色的舞蹈演員?墒,因為家境貧寒,父母不得不將他送去一家縫紉店當學徒工。一天要在縫紉店工作十多個小時的皮爾,厭惡極了這份工作。后來,在有著“芭蕾音樂之父”美譽的布德里的引導下,他放棄了當舞蹈演員的夢想,一心撲在服裝設計與經營上。幾年時間,他就成了令人矚目的億萬富翁,以他的名字命名的產品也遍及全球。皮爾卡丹在一次接受記者采訪時說,其實他并不具備舞蹈演員的素質,當舞蹈演員只不過是年少輕狂的他的一個虛幻的夢而已,如果那時他不放棄當舞蹈演員的夢想,就不可能有現在的皮爾卡丹!

【點睛】

寓言類材料的審題原則:

(1)整體性原則:寓言類新材料作文的審題要有全局意識,要從材料的整體著眼,不能糾纏局的細節。否則很有可能出現偏題、跑題現象。

(2)多向性原則:一般來說,寓言類新材料作文中材料所蘊涵的觀點并不是唯一的,從不同的角度可以得到不同的結,因此要學會多角度審視材料。

(3)篩選性原則:我們從材料中獲得的觀點具有多樣性,因此,在進入寫作時對所得到的觀點還要進行適當的篩選,篩選時同樣要遵循服從材料的整體、觀點可能比較新穎、自己有這方面的素材積累等原則。

27.閱讀下面材料,按要求作文。

自然之神召集所有的樹木來商量,看誰愿意到沙漠里去。幾乎所有的樹都拒絕前往。只有最不起眼的駱駝刺挺身而出:“我愿意到沙漠中安家!”“再大的困難我也不怕,我會讓自己適應環境,克服困難,在沙漠中扎根成長!”駱駝刺態度堅決。

于是,自然之神把駱駝刺送到了沙漠中。駱駝刺在沙漠中扎根安家,很快,一簇又一簇的駱駝刺給沙漠增添了點點綠色。喜愛駱駝刺的駱駝也跟著來到了沙漠,因為有了駱駝刺庇蔭,更多的小動物也把家搬到了沙漠中,沙漠中有了生機。自然之神高興地把“沙漠勇士”的桂冠戴在了駱駝刺頭上。

要求選好角度,確定立意,自擬標題;不要套作,不得抄襲,寫一篇不少于 800字的議論文。

【答案】范文

學會擔當,勇于擔當

中國古代有“大事難事看擔當,逆境順境看襟度,臨喜臨怒看涵養,群行群止看識見”的俗語。在我看來,在我們的成長路上擔當尤為重要。我們應學會擔當,勇于擔當。

所謂擔當,是指勇于承擔自己應盡的責任與義務,不推卸不逃避。司馬遷忍辱接受宮刑后完成史記,承擔起家庭的重任;2010年感動中國人物王偉,忍著失去妻子和未出生孩子的悲痛,依然承擔起作為軍人的責任;百歲仁醫胡佩蘭堅持一周出診6次,承擔起作為醫生的義務。他們無論在什么時候,都從未放棄自己肩上擔子,伴隨著他們一生。我們也應像他們一樣,學會擔當,勇于擔當。

正視責任,勇于擔當。在現實生活中,我們90后00后被稱為“垮掉的一代”。這樣的評價固然有失公允。但當我們習慣了衣來伸手飯來張口的日子時,漸漸地我們失去了責任感,不愿擔當害怕擔當,猶如溫室中的花朵,經不起生活風雨的洗禮。無論何時何地,正視責任,勇于擔當的人們總令人景仰。巴基斯坦少女馬拉拉從未漠視自身的重任,她有感于巴基斯坦的內亂紛爭,年僅11歲的她開始擔當起和平使者的責任,為和平四處奔走呼告。正是因為她的這份擔當,讓她成為史上最年輕的諾貝爾和平獎得主。原本像花兒一般年紀,當其他伙伴嬉戲玩耍時,她卻選擇擔起維護和平的重任,為巴基斯坦的和平作出自己的貢獻。自古英雄出少年,勇于擔當讓她得以芳名遠揚。

不悲觀,不放棄,勇于擔當。在原本該享受天倫之樂的美好時光,但李其云、陳淑美夫婦卻遭遇不幸,兒子身亡并留下60萬外債,可是他們卻不悲觀、不放棄,毅然承擔起替兒還債的責任,用行動書寫一曲仁義的擔當贊歌。年邁的夫婦倆用羸弱的身軀,挑起替兒還債的重任,他們的勇氣和擔當令人動容。

無私奉獻,勇于擔當。胡忠在2010年告別妻子及剛出生兩個月的女兒,來到山區支教,即便遭遇高原反應,他仍咬牙堅持,挑起了作為一名教師的重任,他無私奉獻,教書育人。正如林覺民在《與妻書》中所言:“吾充吾愛汝之心,助天下人愛其所愛……”,在面對親情,事業艱難的抉擇下,他毫不猶豫地選擇了擔當,擔起了屬于他們自己的那份社會責任,并用自己的親身經歷告訴我們應該如何擔當。

在我們的成長路上不如意之事十有八九,只有當我們學會擔當、勇于擔當,才能在成長路上,畫出更精彩的一筆。

【詳解】

命題方式:

審題要點:

這是一篇寓言類材料作文。材料作文應先辨清材料的表達方式,是敘事類、說明類,還是描寫類;然后針對不同類型的材料采取不同的應對策略進行立意。比如本次作文是寓言故事類材料,作文關鍵在于對寓意的把握,而把握寓意的前提是讀懂材料。讀懂材料表現為準確的概括與提煉,概括與提煉決定了文章內容的深度。

審題過程:

通讀這篇材料后,首先要抓住材料中的關鍵信息:“幾乎所有的樹都拒絕前往”“只有最不起眼的駱駝刺挺身而出”“‘再大的困難我也不怕,我會讓自己適應環境,克服困難’”“駱駝刺態度堅決”。到沙漠里安家,是一件沒有樹愿意前往的苦差事,但駱駝刺卻主動承擔起這個重任,而且非常堅決地表示不怕困難,會讓自己努力適應并克服一切困難,最終取得了成績,得到了自然之神的贊賞。我們很容易就可以聯想到,這個故事里的“自然之神”“所有的樹”“駱駝刺”“沙漠”分別象征著什么。將這個故事放到人類社會來看,“沙漠”是惡劣的環境,“去沙漠里安家”寓意艱苦萬分的某項工作、任務,“幾乎所有的樹”寓意一般社會大眾,“駱駝刺”則是那個一腔孤勇、勇于擔當、無私奉獻、不怕困難的人。歷史上有諸多這樣的英烈將相、清官豪俠,現在社會也有這樣的鐵血戰士、忠誠學者。我們可以圍繞“擔當”“承擔”“奉獻”“建樹”“孤勇”來立意。

參考立意:

勇于擔當;甘于奉獻;

先天下之憂而憂;

大國精神;

一腔孤勇寫忠魂;

國之傳承在于勇;

敢為天下先;

……

行文結構:

這篇材料作文可以采用“引議提聯結”的結構去寫作。首先引述材料內容,注意不要全文照抄,而是有選擇地摘錄、概括;其次,對材料中駱駝刺敢于擔當、不怕困難的做法進行簡單的評價,并簡述原因。再次是提出自己的觀點,接下來對自己的觀點進行充分的論證。論證的層次要清晰,論據要充分,循序漸進;還可以采用對比論證的手法,使文章更有說服力;再聯系實際,談一談在如今的信息時代,我們應該如何淡化小我、如何勇于擔當;最后收斂全篇,總結全文,強調自己的觀點,要對論述的問題有所深化,并且要注意回扣題目。

參考素材:

(1)剛剛過去的龍年春節,胡忠留在福利學校照顧孤兒們,謝曉君帶著女兒回成都探親!澳軌驌木投鄵恍,春節嘛,讓老師們都回去,我來陪著!弊鳛樾iL,胡忠眼中的福利學校是另一個家,這里的孤兒都是他的孩子。進藏至今,一家三口很少有機會聚在一起過年!俺啥忌倭艘粋我這樣的老師,沒有任何損失;但對藏區的孤兒而言,我的到來或許能改變他們的命運!痹陬C獎典禮現場的胡忠,比視頻中看起來更顯蒼老。11年前,這位成都中學的化學老師辭掉工作,告別妻子與剛出生的女兒,來到甘孜州康定縣塔公鄉支教,每個月僅有300多元的生活補助。福利學校海拔3800米,甘孜州13個縣、4個民族的143名孤兒被安排在這里寄宿制讀書。除了上課,胡忠每天清晨5點多打開校園廣播,叫大家起床、做操,平時要照顧他們的生活起居。一聽說哪里有孤兒,他立馬趕過去接人。久而久之,當地百姓把胡忠叫作“菩薩老師”。

(2)莫振高,學生口中的“莫爸爸”“校長爸爸”,是廣西都安高中的原校長。都安是全國貧困縣,這個大山里的瑤鄉,有著眾多因貧困上不起學的孩子。于是,莫振高將“讓瑤鄉兒女走向世界”作為自己的座右銘,任教三十多年來跑遍每一位貧困生的家,將了解的情況一一記錄在冊,并用自己微薄的工資資助了近300名學生,圓了他們的大學夢。然而,自己的工資畢竟只是杯水車薪。面對數量眾多的貧困學生,這位從未向別人伸手的“莫爸爸”走上了“化緣”之路。他利用休息時間,來到全國各地的機關、企事業單位,做演講、做動員,只為通過社會力量,幫助更多的瑤鄉兒女走出大山。就這樣,莫振高一共籌集了3000多萬元善款,讓1.8萬貧困學子圓了大學夢。因積勞成疾,莫振高于2015年3月9日突發心臟病去世!澳职帧钡摹盎墶敝犯淖兞藬狄匀f計貧困孩子的命運,現在他已桃李滿天下,九泉之下也可含笑。

(3)高淑珍,56歲,河北灤南縣司各莊鎮洼里村普通農村婦女。她的兒子王利國4歲得了類風濕,落下殘疾,到上學年齡不能上學。高淑珍心疼兒子,想在家辦個小課堂。由于附近村莊也有些因肢殘不能上學的孩子,1998年4月她的“炕頭課堂”開講。老師是女兒王國光,5個孩子、4張課桌、2塊小黑板和借來的舊課本……高淑珍家里響起讀書聲!翱活^課堂”一開就是14年。14年間,她接收了近百名殘疾孩子,卻從未收過一分錢。母女二人每天用自行車接送孩子,中午就在她家一起吃大鍋飯。漸漸地,自行車接不過來,她一咬牙買了舊面包車。有兩個肢殘嚴重的孩子,她怕路上顛壞了,就一直抱懷里。再后來,為讓孩子少受罪,她索性讓孩子住在家里,免費吃住讀書。慕名而來的孩子越來越多,高淑珍為多掙幾個錢,每天天不亮就騎著自行車,馱著批發來的日用品趕集,一騎就是100多里地。有時下大雪沒有集市,高淑珍就走街串戶地賣。她說,“我一天出去掙十塊、二十塊,給孩子買點好吃的,我心里頭歡喜,騎著車子都有勁!

(4)梁益建,醫學博士,四川省成都市三醫院骨科主任。梁益建多年前學成回國,參與“駝背”手術3000多例,親自主刀挽救上千個極重度脊柱畸形患者的生命,成為國內首屈一指的極重度脊柱畸形矯正專家。盡可能的為患者著想,是梁益建的工作守則。到醫院求治的病人,很多經濟條件都不好。為了讓患者盡快得到治療,他處處為病人節省費用外,還常常為經濟困難的患者捐錢,四處化緣。碰到有錢的朋友,他會直接開口尋求幫助,甚至嘗試過在茶館募捐。2009年,梁醫生在涼山州木里縣遇到一個年輕患者劉正富,當時即給他許諾,“你等著,我幫你找到錢就回來接你!币荒旰,梁益建驅車7小時,去木里縣接劉正富,并為他實施了手術。為了給這些貧困患者贏得更穩定的求助渠道,梁益建博士團隊從2014年開始與公益基金合作。據不完全統計,目前獲得幫助的患者接近200位,金額近500萬元。

(5)肖卿福,男,66歲,江西省贛州市于都縣皮防所支部書記、皮防科科長。肖卿福自1974年從衛校畢業后,走上麻風病防治的崗位。他獨立確診、治療麻風病新發、復發患者300多人,矯正康復手術100多例,從未出現過醫療事故。他在盡心盡力做好麻風病防治工作的同時,還利用各種機會宣傳麻防科普知識,到全縣各醫療單位進行皮防知識講座近百次。說到麻風病,許多人都會望而生畏,肖卿福卻和麻風病打了40年的交道。于都縣黃麟鄉安背康復村正是一個麻風村,醫療條件相對落后。在村里,肖卿福既要當醫生又要當護理員,不管是看病還是病人的日常料理都是他一個人在做。他為病人打針、敷藥、清洗潰爛的傷口,護理眼、手腳畸殘的病人,給他們喂飯、喂水、抹身子,將救治麻風病人之責時時記在心上,從沒有過任何埋怨!爱敽寐轱L病醫生,比當好其他醫生確實更難。麻風病人也都是人,既然我選擇了當醫生,不管怎么樣就是要為病人服務!毙で涓_@樣說過,F如今66歲的肖卿福,仍然還在麻風病防治一線奮斗著。2010,肖卿福是全省麻防專業技術學科的帶頭人,先后榮獲全國麻風戰線突出貢獻獎——“馬海德獎”“全省麻風病防治先進個人”。

(6)楊善洲從事革命工作近40年,生前曾任保山地委書記。在任期間,面對家屬“農轉非”的多次機會,楊善洲要么直接推脫,要么將申請表藏進抽屜,直到去世后才被發現!按蠹叶既コ跃用窦Z了,誰來種莊稼?我們全家都樂意和8億農民同甘共苦建設家鄉!钡搅送诵莸哪昙o,組織上想安排楊善洲去昆明安享晚年,他又一次婉言謝絕。長期亂砍濫伐,大亮山生態受到遭到破壞,水土流失嚴重!拔乙獮榘傩兆鰩准䦟崒嵲谠诘氖虑!睕_著這句承諾,楊善洲在卸任后一頭扎進了荒草叢生的大亮山,住竹篾搭的屋子、睡樹樁搭的床,他希望給鄉親們再造山清水秀。自那以后,楊善洲與林場職工同吃同住,每天從早忙到晚,雨季植樹造林,旱季巡山防火。創業初期資金短缺,老書記把平時種下的幾十盆盆景全部移栽到大亮山上,他甚至跑到大街上去撿別人丟棄的果核,積少成多,用馬馱上山。擔任林場負責人的20多年間,楊善洲不要分文報酬,只肯接受每月70元的伙食補助。他為林場爭取了近千萬資金,卻從未私自動過一分錢。走了不知多少路,吃了不知多少苦,楊善洲帶領工人植樹造林7萬多畝,林場林木覆蓋率超過87%,修建18公里的林區公路,架設4公里多的輸電線路。

【點睛】

寓言故事類材料作文關鍵在于對寓意的把握,而把握寓意的前提是讀懂材料。讀懂材料表現為準確的概括與提煉,概括與提煉決定了文章內容的深度。概括就是在頭腦中把從各種事物中抽象出來的共同特征聯合起來的過程,它既是指在感知和表象水平上的概括,也是指根據事物的內在聯系和本質屬性進行的概括。提煉,一是指從事物中進行提取,含有篩選提純、聚集精華的意味;一是對事物、現象進行歸納,含有小結經驗、發現規律的意味。概括提煉分為三個方面:一是梳理,就像是梳辮子,鑒別、區分、定性,把事情的來龍去脈一條一條地理出來,同類的合并,異類的分離,然后再按照一定、收集整理的順序編織起來。二是綜合,就是把零散的事物串聯起來,綜合考察。三是提升,就是對事物進行規律性的揭示和闡發。在寓言故事類材料作文中,概括提煉能力決定了審題能力,成為作文能否得高分的關鍵。概括得全,提煉得準,作文主旨切合題意,文章容易上一類文。概括不全,提煉不出中心,作文得分就低。所以,一拿到寓言故事類材料,首先要根據材料中的人、事、物、象,把握各種內在聯系,進行準確的概括與提煉。

28.閱讀下面的材料,根據要求寫作。

竹子的成長歷程:前四年,地面部分僅僅長了三十厘米。于是總有人埋怨它不爭氣,生長太慢,卻忽視它在這四年中,地下盤根錯節,拓展幾十平方米疆域的事實。而一旦爆發,在短短的兩個月內,地面部分卻可以瘋狂生長成二十米開外的毛竹。讓人可嘆的是,有多少人能熬過地面四年短短的三十厘米,而收獲這長長的二十米?

從毛竹的生長中,你獲得了怎樣的人生啟示?請結合材料,談談你的看法和感悟,以此寫一篇文章。

要求:選好角度,確定立意,標題自擬,文體自選(詩歌除外),不少于800字。

【答案】例文:

泰山不讓,河海不擇

高聳云霄的竹海,吸引人的目光。毛竹的生長被大多數人關注的不是前四年在地下的盤根錯節幾十平方米,而是在四年后兩個月內瘋漲二十米的爆發。如果沒有四年的積累醞釀,怎有兩個月的瘋狂成長?因此,李斯在《諫逐客書》說得恰當:“泰山不讓土壤,故能成其大;河海不擇細流,故能就其深”,它們今天這樣是多年積累的結果,F在,人們看到的只是高聳巍峨的泰山,沒人在意它漫長的積累;人們見到的只是汪洋大海的壯闊,沒有人想到它曾經經歷多少歲月的累積。因此,我要說,打基礎才是成功最關鍵的因素。

作為高中生的我們,需要的是堅持三年,最后在考場取得輝煌的成績。

當然,在你取得驕人的成績后,沒有太多的人會在意你在三年中如何隱忍不拔,他們只看得到你驕人閃光的成績。但是,沒有三年揮灑汗水,沒有三年努力拼搏,何來驕人成績?為了取得好成績,我們必須要做到:堅持,堅持,再堅持。古今中外成功的范例,概莫能外?偨Y起來便是蒲松齡的對聯:“有志者、事竟成,破釜沉舟,百二秦關終屬楚;苦心人、天不負,臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳!

大家還記得越王勾踐的故事吧?被吳王使盡手段,無論是折磨還是羞辱,勾踐都要忍辱負重,他在等待時機;他在積蓄力量,為了越國的榮耀。這個等待不是被動的,而是暗中積極籌措,布局謀劃,凝聚人心,等到吳王自高自大的時候,勾踐一舉完成“越王勾踐破吳歸”的壯舉;謴驮絿,勾踐的臥薪嘗膽,善待百姓,凝聚意志,終于贏得了成功。

作為時代青年的我們,當理想和事業在召喚時,我們需要勇往直前。

網紅主播李佳琪,放棄原有的事業,帶著自己的團隊努力打拼,隱忍了許多年,終于遇到了淘寶,遇到了信息大時代,遇到了網絡直播,從此她的推銷事業開始發展,貨賣得越來越多,從而走向成功。

蘇聯紅色作家奧斯特洛夫斯基,用心血與生命鑄就了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書。他在寫作中,遇到無數坎坷。心血鑄就的書稿丟失了,雙目失明的他,憑借記憶從頭再來,終于盼來“此書大獲好評,即將出版”的好消息,獲得成功從而永垂不朽。

領袖說:青春是用來奮斗的,不是用來享受的;沉下身姿,甚至匍匐前行,為的就是創造有朝一日的輝煌。腳踏實地,砥礪前行,奔向詩和遠方,才能擁有未來。

新竹恨不高千尺,雛鳳清于老鳳聲。用青春擁抱時代,用生命點燃未來。

【詳解】

本題考查學生的寫作能力。審題是高考寫作的第一步,也是決定作文成敗的關鍵,是考生寫作的重中之重。雖然高考寫作時間很有限,但“磨刀不誤砍柴工”,必須舍得花5分鐘來審清題意。不同類型的作文在審題上有不同的側重點。立意力求新穎、高遠而深刻。沒有統帥的軍隊是烏合之眾,而沒有主題的文章則是無根之木。立意是否正確直接關系到作文的成敗,立意是否新穎、高遠、深刻是拉開作文檔次的關鍵。要使立意深刻高遠并非要宏大敘事,而是要能以小見大,見微知著,要能用看似不起眼的生活小事,甚至是一個動作、一句話、一次微笑、一個眼神等來揭示重大的思想意義,反映震撼人心的主題,來反映考生正確而高尚的人生觀與價值觀,讓“作文”與“做人”相統一,才能提高作文的思想格調與社會價值,才能用筆下的文章啟發人、感染人。

審題:這是一道材料作文題目。題目提供給我們一則材料,這則材料講述了毛竹的成長歷程。毛竹在生長的前四年,地面部分僅僅長了三十厘米,卻在地下盤根錯節,拓展幾十平方米疆域,一旦爆發,在短短兩個月內,地面部分可以瘋狂生長成二十米開外的毛竹。題目問我們從毛竹的生長中獲得了怎樣的人生啟示。毛竹的成長歷程告訴我們,要想獲得最后的成功,必須要經歷前四年的刻苦隱忍。同時,分析這則材料,要重點把握材料最后一句話:讓人可嘆的是,有多少人能熬過地面四年短短的三十厘米,而收獲這長長的二十米?這句話言外之意是,要想獲得最后的成功,必須像毛竹一樣,經歷之前隱忍的四年,即使別人不理解,也要堅持下去,很多人正是因為熬不過前幾年的困難,所以無法獲得最后的成功。這正是毛竹的生長給我們的人生啟示,也是材料給我們的人生啟示。立意作文時,一定要把握這個中心點,在中心點的基礎上,結合材料內容,可以進行適量的深度闡發,但不能脫離材料中心點,以防作文跑題。

參考立意: 

1、茁壯成長必須夯實基礎;

2、積蓄力量是成功的前提;

3、扎實積累,打好基礎,厚積才能薄發;

4、成長需要積累,沒有積累,就沒有成長。

結構層次:文章標題“泰山不讓,河海不擇”緊扣材料,精準立意。文章開篇首先由材料導入論點“打基礎才是成功最關鍵的因素”;然后分兩個層次“作為高中生的我們,需要的是堅持三年,最后在考場取得輝煌的成績”“作為時代青年的我們,當理想和事業在召喚時,需要我們勇往直前”,圍繞中心論點進行舉例論證;最后寫“新竹恨不高千尺,雛鳳清于老鳳聲。用青春擁抱時代,用生命點燃未來!,總結全文,再次點題。

素材:

1、積土成山,風雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉;積善成德,而神明自得,圣心備焉。故不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。蚓無爪牙之利,筋骨之強,上食埃土,下飲黃泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鱔之穴無可寄托者,用心躁也!髯印秳駥W》

2、正處于人生轉折18歲成年的我們,滿懷熱血,多么渴望奮斗后的功成名就!有杜甫“會當凌絕頂,一覽眾山小”般的決絕;有王安石“不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層”般的自信;有李白“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄!钡暮肋~。然而,有誰知道,這時的我們仍需漸漸成長,漫長等待,積蓄力量,破竹穿空般,仍走在前行的路上。

3、漫長等待,在感悟生活的美好,或許無法忍受寂寞枯燥;殊不知,生活本身便是樂趣,感悟生活,從點滴開始,生活的美妙與哲理蘊含其中,追求過程本身就是在歷練。當具備條件時,正如毛竹歷經四年艱苦的積累,充足的醞釀,只用兩月時間,奮起20米,破勢穿空凌絕頂,打通陽光白云道,逆天而上;可謂“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二雄關終屬楚;苦心人,天不負,臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳”的發奮圖強。愿每位有志之人,都能像毛竹生長那樣篤志砥礪,不忘初心。

4、劉邦積蓄力量終得天下,秦統一六國乃幾世之功;劉勰經過刻苦學習,終于成了偉大的文學家;越王勾踐臥薪嘗膽終復仇;鄧小平同志根據復雜的國際形勢,根據中國處于社會主義初級階段這一現實和面臨的任務,高瞻遠矚,提出了“韜光養晦,有所作為”的國家發展戰略,使中國經濟走向了高速發展的快車道等等。

5、所有的成功都是有跡可尋的,總結起來就是厚積薄發。職業女性董卿一直都是我最渴望,最想要成為的一種人。在《朗讀者》和《中國詩詞大會》爆紅之前,主持人董卿通過了所謂的職業性的冷漠和麻木。在盲目和痛苦中,她意識到自己的問題,勇敢地按下了暫停鍵,獨自一人出國留學,暫別了安身立命十六年的老東家去南加州大學深造,在遙遠的國度沉淀和歷練自己,最后她以獨特的主持風格,成為熒幕中一抹亮麗的風景線。

6、漂亮的花,人們都只是驚嘆、羨慕她開花時的美麗,并沒有意識到它還在芽兒的時候,經歷了多少艱苦的奮斗和巨大的犧牲。在現實生活中,人們往往只看到輝煌的結果,而忽視了輝煌結果后面所隱含的艱辛過程;好多人也只想得到輝煌的結果而不愿付出艱辛的勞動。都說臺上一分鐘,臺下十年功;不經歷風雨,怎么能見彩虹。

【點睛】

只有先確立好了文章的中心思想,才知道要寫什么,怎么去寫,且它的好壞關系著整篇文章的成敗?紙鲎魑,由于有明確的時間限制,容不得考生像平時練筆那樣反復推敲,所以,必須迅速打開思路,快速準確地找好文章立意的切入點。建議在文章關鍵處,或一針見血地抵達材料內核,或言簡意賅地點明寫作要旨。

29.閱讀下面的材料,根據要求寫作。

19世紀70年代,首批官派留學生被召回國,他們發憤圖強,為國家帶來新氣象。

20世紀20年代,大批留學生回到祖國,他們赴湯蹈火,探索救國救民的道路。

20世紀50年代,一批批留學生沖破重重阻礙,投身新中國建設,創造無數奇跡。

20世紀80年代,大量中國青年遠赴海外,謀求發展,書寫別樣人生。

21世紀,出現留學生“歸國潮”;同時,中國成為亞洲最大的留學目的國。

青年是時代發展的晴雨表,也是引風氣之先的社會力量。作為一名正在求學路上努力奮斗的當代青年,讀了上述材料,你會有怎樣的感觸和思考?請就此寫一篇文章,與你的同齡人分享。

要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲,不得泄露個人信息;不少于800字。

【答案】范文

攜初心遠行,歸時紛華不染

清代著名文學品評家王永彬的《圍爐夜話》里有這樣的一句話:“粗糲能甘,紛華不染!蹦芨视谏畹拇旨c,不染生活的紛華,這讓我想起了中國歷代出國留學而后歸國的奮斗者,他們攜初心遠行,歸來時,初心不染。

似乎仍能看見,在歸國的輪船上,青年詹天佑向著祖國的方向遠眺,他似乎有著強烈的預感,祖國需要他,而他也必定為祖國創造新的氣象;似乎仍能聽見,林徽因與梁思成夫婦重新踏上祖國故土時,那急切而堅定的腳步,他們知道,他們要赴往祖國需要他們的地方……而現如今,站立在時代的潮頭之上,我想,我們需要重新思考我們因何遠行,又緣何歸來?

出國留學在當下似乎是一種潮,可在熙熙攘攘的熱鬧與急切中,卻鮮少有人思考因何而遠行。在我看來,出國留學第一層次的意義在于讓自我面向世界,認識世界。當下全球化的趨勢使國與國之間的關聯更為緊密,青年人,當面向世界。第二層次的意義則歸于自身的深造提高。不同的國家有其不同的專長領域,青年人,當立志全面發展自我。而至于最高的意義當在于為國家的發展而進行的自我提升。當下國家正處于轉型發展之際,高層次人才正當國需,青年人,當具為中華崛起而讀書的初心與壯志。緣于此,當代的青年人,請攜初心遠行。

遠行,是為了更好的回歸。出國留學者的回歸,在當代,實質上意味著為國家的發展注入新的活力。出國留學意味著與世界的交流,與國際的接軌,于自身,是創新思維的迸發,是創新能力的提升,打開當下中國的電臺,請認真聆聽:國家以“創新驅動發展”作為國家的發展戰略,“大眾創業,萬眾創新”的新思路被國家所重視……因此,遠行者們,歸時請不忘你們那不染紛華的初心。

詹天佑歸國的輪船已經遠去,林徽因與梁思成的腳步也已遠行于昨日的歷史,相比昨日,在今日遠行者的回歸還有著全新的內涵——多元發展的機遇。祖國一直在發展,而在今日,我們的祖國正敞開一方沃土,待歸來者植根。

遠行的腳步沒有停下,正在求學路上奮斗的你我,請攜起我們的初心遠行,歸來時“為天地立心,為生民立命”的初心當不染紛華。

【詳解】

本題考查寫作任務驅動型作文的能力。此類作文一般以材料作文的方式呈現,寫作任務明確。寫作時要仔細閱讀所給材料,把握材料中心,確定立意。本題所給材料按時間順序記述了不同時期廣大青年出國留學、立志回國、報效祖國等一系列人生軌跡。材料具有強烈的時代感與歷史感,一方面反映出國家進步、民族振興的現實,另一方面揭示出個人成長與國家強盛、民族富強之間的深刻關聯。要求中說“青年是時代發展的晴雨表,也是引風氣之先的社會力量”,要求考生針對所給材料談出自己的“感觸和思考”,提示考生應從青年成長與國家民族之間的關系來思考。

[審題]

從青年在不同時代回國的情況來看,19世紀70年代他們是被召回國,20世紀20年代和50年代他們是歷盡千辛萬苦回國建設祖國,現在是形成“歸國潮”,這一過程既表現了青年的立志報國的覺悟、決心和毅力,同時也能表明祖國日益強大離不開廣大青年學生的付出,又表現出祖國的日益強大帶來的無盡的感召力。據此可以寫國家發展、民族振興與青年的關系。從青年自身來看,他們面對著不同的境遇,做出了努力與進取,在不同歷史時期發揮的不同作用,表現出一種向上的熱情和報效祖國的決心與毅力。據此可以寫青年人應努力奮斗為國家、民族的發展貢獻力量等。行文時可從材料分析入手提出自己的觀點,然后進行論證。論證時可以結合古今的典型事例進行分析,如梁啟超的《少年中國說》,習近平總書記對青年的寄語等,讓文章有現實意義和針對性。

[立意參考]

國家發展、民族振興離不開青年人的付出;

青年強則中國強;

青年人要勇于擔當,為民族復興而奮斗;

青年人要志存高遠,為實現中國夢而努力。

[結構]

本文寫作題目為“攜初心遠行,歸時紛華不染”開篇引用《圍爐夜話》里的“粗糲能甘,紛華不染”引出中心論點“攜初心遠行,歸時紛華不染”,第二段引用詹天佑、林徽因夫婦的歸國事例,提出“因何遠行,又緣何歸來?”的問題。第三段圍繞這一問題進行分析,得出“為中華崛起而讀書”的結論。第四段,通過精彩的說理,告誡“遠行”的人“不忘初心”。第五和第六段,承接上文,做出總結,發出呼吁不要讓“為天地立心,為生民立命”的初心染上紛華。全文圍繞一個中心,娓娓道來,層層遞進,說理透徹,難得好文。

[素材]

1.我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民!囆∑

2.不管你跑到天涯海角,你始終脫離不了祖國,祖國永遠在你身邊!徒

3.愛祖國,為祖國的前途而奮斗,是時代賦予我們的神圣職責!K步青

4.愛國主義就是千百年來鞏固下來的對祖國一種最深厚的感情和為祖國獻身的精神!袑

5.熱愛祖國,這是一種最純潔、最敏銳、最高尚的情感!裟妨炙够

6.魯迅三易其志:我國著名的文壇巨匠魯迅為了祖國三易其志。他先學采礦,希望實業報國,后改學醫,欲救治民眾于疾苦;面對一些中國人精神麻木,他又棄醫從文,欲喚醒沉睡的國人。同時以筆作槍,捍衛正義與民主,成為中華民族的“脊梁”。

7.居里夫人命名釙:瑪麗居里是法籍物理學家、化學家,她生于波蘭華沙,后因求學留居法國。雖然身在他鄉,但是她心系祖國。1898年7月,她發現了一種新的放射性元素,為了紀念自己的祖國——波蘭,新元素被命名為釙(波蘭的意思)。

【點睛】

材料作文的審題:

第一步,讀懂材料,抓住主旨。首先要注意材料的特點,單則材料要從整體上把握其主旨;多則材料應弄清它們的異同,從而把握中心;比喻性材料要理解其比喻意義;含哲理性寓言材料,要把握其寓意。

第二步,選擇角度,準確立意。主旨單一的材料,根據材料立意即可;蘊涵豐富的材料,可從多角度立意,即發散思維多向立意。一般說來,一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視:“一事多人”的材料,有幾個“人”,往往就有幾個審視角度;“一事多因”的材料,有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一個事件,針對其背景、寫作目的的不同,就產生了幾個不同的審視角度。

30.閱讀下列材料,根據要求寫作。

屈原在汨羅江邊的縱身一跳,喚醒了多少有骨氣的文人,這一跳,為他們樹立了堅守的榜樣;劉蘭芝“舉身赴清池”的一躍,警醒了多少固執己見的家長,這一躍,讓他們明白了堅守愛情的力量;陶淵明“開荒南野際,守拙歸園田”,這“守拙”二字,讓多少人明白了堅守品節的高尚。

請以“堅守”為中心立意,寫一篇不少于800字的記敘文。

要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。

【答案】參考范文:

守土情,守鄉意 

清晨的陽光啄破薄霧淡淡的夢,也敲醒我微微的睡意。仿佛有一滴露水滑入了脖頸在這童年潛藏的小鎮里,我覺得陽光分外明媚而清晰。 

熟悉的空氣,熟悉的天,舊時的木門檻,舊時的桌。放假歸來的我仿佛剎那間被陽光卷進了漩渦,又一次跌落在故鄉這個迷人的起點。祖父的搖椅吱呀地晃著,祖母的蒲扇驅走了炎暑的難耐。老院是納涼的最好去處,即便是風著了火滿世界跑的天氣也不例外,祖母寬大粗糙的手執著蒲扇,時斷時續,撩起人煩躁的心緒。祖父不再望著田壟說往事,只在一旁愣愣地出神。

因為重新砌墻,原在我家老院的一棵榆樹移到了鎮尾一戶熟人家,幾個月的煎熬,樹死了。遷死的樹出土時,樹根似胡攪蠻纏,爛得如啃蝕過一般,樹梢無力地垂著,儼然是個吊死鬼,沒了往日遮天蔽日的雄姿。那也是我幼時躲迷藏的小伙伴呀!我常喘著粗氣藏到它寬厚的樹干后,小手摳緊了翻起的將要剝落的樹皮,吁著氣兒側著臉兒偷看鄰家同年的孩子是否發現自己,即使暴露了行蹤,臉也笑得通紅。惹得一身泥后,再被祖母罰站在老榆樹前,陪伴我的依舊是它。如今的它年過幾十旬,卻連這小小的移栽也經受不住,我禁不住惋惜起來。

祖母額角的皺紋一疏一密,或緊或弛,仿佛有著欲說不能的哀事。良久,她轉向祖父:“老頭子,我說是守土啊,也罷了!弊娓更c點沉重的頭顱:“樹的確像人,守土……” 

守土?我迷惑了,卻又從祖母傷感的深情中恍然大悟:確實是守土。一顆種子,居鎮北,生鎮北,蔭庇鎮北,這里的空氣、藍天,院里的木門檻,屋內的桌,哪一樣它不日夜相伴?更是這腳下的一方土壤,無論貧瘠與肥沃,都哺育了自己的生命,又怎能脫離,脫離這生命的根基?祖父母的一生也在這樣一個小鎮,大沒有出過省城,小就在自己庭院,在不離不棄的老屋里,安安心心的藍天下……

我的耳邊是工人抬磚搬瓦的號子聲,眼前是機器轟鳴的建筑工地;我又何時能聽一聽樸素的鄉聲,見一見那與樹一樣守土的人?我們多數人的童年隱匿在這個地方,我們又怎能不堅守這份重于泰山的鄉情,堅守這源自內心的美麗?

樹的守土情,人的守鄉意,像萬顆珍珠里淘出的璀璨,成為我內心最值得堅守的美麗。

【詳解】

本題主要考查寫作的能力。是一篇材料作文。這類作文題表面上一般不含有觀點,內容上不予限制,形式上往往也是體裁不限。它僅僅只是提供了一段材料,即規定了表達的中心內容,而不限制取材范圍和表達方式的作文形式。開放式命題與以往的命題作文相比較,它的好處是給考生寫作的空間更大。發揮的余地更廣。一般來說,首先要研讀材料,弄清材料內容,初步理解材料含義,以做到心中有底。其次,要找出材料的中心句,文題中關于中心的提示,材料中關于中心的提示;發現了這些內容,就找到了據以立意的突破口。

1.審題:通讀材料后可知,材料的關鍵詞就是“堅守”,題目中也明確要求以“堅守”為中心立意來進行寫作,且要求寫成一篇記敘文。既然是記敘文,就規定了必須以寫人記事的方式來表達主題,要挑選與“堅守”相關的人與事來進行寫作。寫的事情最好是自己經歷的,不要輕易的虛構,同時也要注重情景描述,不要單一的敘事,可以結合記敘的人事有一些抒情和議論。材料中列舉了屈原、劉蘭芝、陶淵明的事例,分別說明了堅守原則、堅守愛情、堅守品節的重要性,也分別指出了他們都是用一種慘烈、剛毅、執著的精神在“堅守”自己的人生:屈原沉江,劉蘭芝赴池,陶淵明歸田。構思的時候,可以沿著“哪怕犧牲,依然堅守”的思路去組織人與事,確定寫作對象。記敘文的寫作,必須立意新穎,蘊含豐富,記事生動,狀景生輝,抒情動人。事情的經過也是文章的主要部分,這部分一定要寫的有吸引力,不要空洞。

2.參考立意:堅守崗位;堅守初心;堅守理想,談“堅”;堅守底線;成功源于堅守;

3.行文結構:

本文以景物描寫開篇,接下來敘述了祖父、祖母和我在一起的場景,引出對老榆樹被移栽后死亡的描寫。由此而進一步引出祖父母的觀點:樹就像人一樣,守土。最后抒發了自己的聯想和感悟并點明文章主旨:堅守故土,堅守鄉情。

4.寫作素材:

(1)孔方曾是一個農民的兒子,他經過萬般努力踏上仕途,他曾經承諾要當人民的好公仆,為人民服務是他的初心。然而,在將要有一段美好前程的時候,他終究抵制不住金錢的誘惑,在他接過不義之財的同時,他也就忘記了初心,種下了罪惡的種子。結果可想,他鋃鐺入獄。當然,并不是每個政府職員都受不住誘惑,忘記初心,絕大部分的他們依然不忘初心,秉承全心全意為人民服務的宗旨辦事,最終為官清廉,受人民擁護。

(2)他是一個神話,一個物理世界的傳奇人物;他提出了狹義相對論,廣義相對論;他開啟了科學歷程的新紀元。但有一次他失敗了。在想黑洞研究的過程中,他中途放棄了。因為這個問題的結論與他預想的相反?墒蔷驮趲啄曛,他的這一結論卻成為另一位物理學家獲得成功的一個重要依據。他懊悔地說:“我本來是可其成功的,但是我放棄了!”上帝是公平的,他給了每個人一把打開成功大門的鑰匙。無論你是誰,只要你抓住了堅持這把鑰匙,成功的曙光就會毫不吝嗇的照向你。但一旦放棄了他,就算是近在咫尺的勝利女神也會悄然離開。

(3)《浮士德》——一部幾十年血汗著成的巨著,包含了一位作家一生的努力。相比于今天的快餐文化,那里面寫滿了堅守。在這個物欲橫流紙醉金迷的社會里,人們往往只注意眼前的利益卻忽視了通往成功最重要的因素——堅守。為什么古今中外無可計數的作品隨時間的流逝而煙消云散?為什么幾十年著述而成的《本草綱目》流傳至今?為什么天才的愛因斯坦會懊悔不已?為什么一個平凡的郵差永駐人們心間?有了堅守,才能劈荊斬棘,才能一千零一次的站起。

(4)萬事之初都是無數假想后的開始,在沒有遭遇阻擾,沒有承受打擊,沒有經歷挫折,尤其是還沒有開始抵抗歲月的侵蝕……每個人都是志得意滿、斗志昂揚,或嘉愿頻生,或鴻圖待展,言之鑿鑿,情之篤定,確實也有排山倒海之勢?梢坏╅_始行走,就會因為這樣那樣的原因,有人中途易轍,有人裹足不前,有人南轅北轍……所有的意外都是源于初心的遺落和不堅。一點困難,兩點誘惑,初心便成了人們最愿意拿來交換的典當品。世人凡庸,這樣的故事天天都在上演。只是有誰曾看見那傷逝中的熱情和那雙折斷的翅膀,還有我們無法安放的初心。

(5)曾經觀看過一部《我在故宮修文物》的紀錄片,雖然觀之時日已久,但其中的經典畫面卻時時縈繞于懷,并深有觸動。文物從破爛不堪到精彩奪目的修復過程令人嘆為觀止,對于一群能夠守著舊日時光,耐得住內心寂寞的工匠表現出的那種自信從容和精湛的技藝以及發自內心的波瀾不驚,令人由衷敬佩。由此,內心深信透過當前頗為浮躁的社會表象下實在還隱藏著如許沉靜如水、執著于追求事業的一種情懷和擔當,無數的匠人以歷久彌新的匠心為時代打造精品,同時也在為時代打造著一種執著和信念。于此,我們可以沉下心來,以我們審計人的高超技藝,秉承“工匠精神”的理念和實質,打造屬于審計人的不朽之作。

(6)司馬遷堅守目標,即使身受大辱,仍不改志向,終成《史記》傳于后世;文天祥飽受牢獄之苦,卻堅守忠義,不改氣節,使其高節萬古流芳;布魯諾在烈火繞身之時,也不改本心,堅持科學真理,以自己的血肉之軀托起了科學信條……一個個鮮活的例子在眼前,我們怎能不信服于“守”的巨大力量。在這個人人都高喊變通的年代,無數的人為了變通,改變了自己的人生信條,最終由變通變為了迎合。迎合富豪,迎合領導,迎合上級,迎合一切覺得有利可圖的人與事。卻都只能落得一事無成,一生只在迎合中虛度。

【點睛】

材料作文的審題,一般要注意從以下三個方面入手:1.捕捉關鍵語句。新材料作文一般由材料和要求組成,關鍵語或出現在材料中,或設置在要求里,抓住這些關鍵語,句就可以把握材料主旨,準確理解材料及命題意圖。新材料作文中的關鍵語句往往是命題者在陳述對象、突出中心時特別強調或反復出現的詞句,是命題者或材料中有關評議性語言,它往往透露出命題者的情感傾向,只要留心揣摩,不難窺出其中端倪。2.注意由表及里。抓材料中的關鍵詞句,結合社會時代背景進行解讀,由表及里把握材料中所蘊含的哲理,及其隱藏含義,挖掘出寓意。3.善于由此及彼。在材料隱含義的范圍內,由此及彼,結合社會現實多角度立意。 如果是多則材料,審題時要全面準確,從不同的材料中挖掘其內在的相同點,在相同之處立意;也可以“抓住一點,不及其余”從中選擇一個角度立意。 

侯曉旭


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