2021學年部編版高中語文新教材必修(上)第一單元《沁園春??長沙》備課資料

中學語文教學資源網教學文摘備課資料 2021-07-03 手機版


 學習目標

1.把握意象,體會作者表達的情感。

2.朗讀、鑒賞課文。

3.掌握文中字詞。

知識點01  作家作品

毛澤東(1893—1976),字  潤之。湖南湘潭韶山沖(今屬韶山市)人。中國無產階級革命家、軍事家、政治家,中國共產黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者和領袖,毛澤東思想的主要創立者。

知識點02  文體知識

詞,又名   曲子詞   、長短句     或  詩余      ,是    隋唐    時興起的一種和樂可歌、句式長短不齊的詩體。到了  宋代      ,經過長期不斷地發展,進入了全盛時期。

每首詞都有一個曲調名稱,叫“  詞牌      ”,如“沁園春”“菩薩蠻”“念奴嬌”等,它規定著這首詞的字數、句數和平仄、聲韻,但和詞的內容并無必然聯系。有的詞還在它的下面另立標題,表明作品的   主題     ;有的詞還有小序,用來說明作品的    寫作緣由       ,如蘇軾的《水調歌頭》下有小序“丙辰中秋,歡飲達旦,大醉,作此篇。兼懷子由!

詞從字數上分為   小令     、   中調     和    長調    。一般認為,58字以內為   小令     ,59字至90字為  中調      ,90字以上為   長調     。

詞可以和樂演唱,從結構上看多數是分段的。一段在音樂上叫   一闋     或   一片     。

詞從片數上分為單調、雙調、三疊、四疊。以兩片居多,稱“    上片(闋)    ”“   下片(闋)     ”。 

知識點03  生字注音

沁(qìn)園春      橘(jú)子洲      百舸(gě)     悵(chàng)寥廓(liáokuò)   

崢嶸(zhēng róng)     歲月稠(chóu)   遒勁(qiújìng)    浪遏(è)飛舟

知識點04  解釋詞語

百舸:許多船。舸,大船。                    漫江:滿江。

寥廓:高遠空曠,詞中是指宇宙的廣闊。        沉。罕扔髌鹇浠蚴⑺ハL。文中指興衰。

崢嶸:原指山勢高峻,詞中指不平凡,不平常。  揮斥:奔放。

方遒:正強勁有力。                          指點:指出來使人知道,文中是評論的意思。

激揚:激濁揚清,抨擊惡濁的,褒揚美好的。    糞土:名詞意動,把……當作糞土。

中流:指江心水深流急的地方。                遏:阻止。

知識點05  易混辨析

寥廓:(天空)高遠空曠。如:寥廓江天萬里霜。

遼闊:(土地海洋等)遼遠廣闊。如:我來到了遼闊無邊的內蒙古大草原。

意氣:意志和氣概,志趣和性格。如:意氣昂揚;意氣相投。

義氣:由于私人關系而敢于承擔風險或犧牲自己利益的氣概。如:不要再耍什么哥們義氣了。 

遏制:阻止。如:在我軍將士的艱苦努力下,敵人的猛烈攻勢終于被遏制了。

扼制:把守,控制。如:他扼制住心頭的怒火,從牙縫里擠出幾個字:“你走吧!

1.這首詞上下兩闋各描寫了兩幅畫面,請根據內容給各幅畫加上一個小標題。

上闋:“獨立寒秋圖”、“湘江秋景圖”;下闋:“崢嶸歲月圖”、“中流擊水圖”。

2.在上闋中,作者選取了哪些意象來表現美麗壯觀的湘江深秋景色?這些意象都有什么特點?(請用詞中的三個字概括其特點)

萬山、層林、漫江、百舸、鷹、魚等意象,這些意象都有“競自由”的特點。

3.詞人是怎樣變換視角來描繪眼前這大好的“湘江秋景圖”的?請根據提示填寫下面表格。

寫景詞句 觀察角度 寫景分析

萬山紅遍,層林盡染 遠眺 遠景、靜景

漫江碧透,百舸爭流 近觀 近景、動景

鷹擊長空 仰視 高景、動景

魚翔淺底 俯視 低景、動景

4.古人非常講究煉字,往往“吟安一個字,拈斷數莖須”,上闋中,錘煉得十分精彩的字有哪些?試具體分析表達效果。

精彩用詞 表達效果

萬 寫出了山之多,摹寫出群山疊嶂之態。

遍 寫出了紅之廣,描繪出紅色的徹底。

層 表現了樹林的重重疊疊。

染 活畫出樹林在秋天特有的壯美景色。

漫 寫出了江水滿溢之狀。

爭 活現出千帆競發、爭先恐后的熱烈場面,給碧綠無塵的江面增加了奮進的氣氛。

擊 準確地描寫了雄鷹展翅的迅猛有力,拍打翅膀的矯健以及勇猛的雄姿。

翔 精當地描繪出游魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的情態。

5.“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”在全文結構中起什么作用?

一般分上下兩闋的詞,其下闋首句在詞中起承接過渡的作用。詞的上下闋也有分工,常常上闋寫景,下闋抒情,因此填詞時非常注重下闋的首句。本詞上闋寫“獨立寒秋”,故地重游而看到的景色,自然而然地想到以前同學攜手來游的情景,于是過渡到對往昔生活及“同學少年”中,在此過渡非常地自然,銜接也是非常地巧妙。

6.“同學少年”有著什么樣的形象特點呢?請根據提示填寫下表。

相關詞句 形象特點

風華正茂 青春年少,才華橫溢

書生意氣,

揮斥方遒 熱情奔放,敢想敢做,以天下為己任

指點江山,

激揚文字 激昂慷慨,奮筆疾書;關心國家命運,針砭時弊,宣傳真理

糞土當年

萬戶侯  蔑視官僚軍閥,救國救民,敢于斗爭

7.“曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟?”這三句的大概意思是什么?這一問句與上闋末尾的設問句有什么內在聯系?

(1)這三句的大意是:還記得嗎?當年我們在江中游泳,激起的波浪,幾乎阻止了飛快前進的船只。(2)這一問句,是對上闋“誰主沉浮”問題的巧妙回答。它表明:國家民族的命運,乃至人世間的一切應該由我們這一群敢于“中流擊水,浪遏飛舟”的熱血青年來主宰。這一設問句再次抒發了詞人以天下為己任的偉大抱負。

題組A  基礎過關練

1.(2020淮安期中)下列詞語中對加點詞的解釋,有錯誤的一項是(   )

A.誰主沉。ㄖ髟祝      漫江碧透(滿)

B.崢嶸歲月稠(不平凡)  悵寥廓(失意低落的心緒)

C.浪遏飛舟(阻止)      激揚文字(激濁揚清,抨擊惡濁的,褒揚清明的)

D.揮斥方遒(強勁有力)  糞土當年萬戶侯(作動詞用,視……為糞土)

【答案】B

【詳解】

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

B.“失意低落的心緒”錯誤!皭潯,原意是失意,這里用來表達由深思而引發激昂慷慨的心緒。句子翻譯為:面對廣闊的宇宙惆悵感慨。

故選B。

2.(2020溫州月考)下列對《沁園春長沙》的鑒賞,不正確的一項是(    )

A.開頭三句,點明了時間、地點和特定的環境,洋溢著詞人樂觀主義的革命激情。

B.一個“看”字,總領七句,描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。

C.詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫,遠近相間,動靜結合,對照鮮明。

D.一個“恰”字,統領七句,形象地概括了早期革命者雄姿英發的戰斗風貌和豪邁氣概。

【答案】A

【詳解】

本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

A. “洋溢著詞人樂觀主義的革命激情”在前三句中沒有體現。前三句是“獨立寒秋,湘江北去,橘子洲頭”,只是點明了時間、地點和特定的環境。

故選A。

3.(2020林芝期中)毛澤東的詞句“江山如此多嬌,引無數英雄競折腰”中的“折腰”是指什么?(   )

A.為之傾倒 B.舍生取義 C.屈身于人 D.忍辱負重

【答案】A

【詳解】

本題考查學生理解詩文中重要詞語含義的能力。

“江山如此多嬌,引無數英雄競折腰”的大意是“江山如此媚嬌,引得無數英雄競相傾倒”,這里的“折腰”是“傾倒,躬著腰侍候”之意,意思是說爭著為江山奔走操勞。

故選A。

4.(2020安徽月考)下列選項對《沁園春長沙》的表述,說法正確的一項是(   )

A.“沁園春”是詞牌名,它規定了一首詞的字數、平仄、押韻等;“長沙”是詞的標題,它揭示詞的內容。

B.“魚翔淺底”一句中“翔”字本義是“鳥兒不扇動翅膀盤旋地飛”,現在詞人卻把它用在游魚的身上,如果改為“游”字更準確。

C.“書生意氣,揮斥方遒”是說,讀書人最講意氣,非常豪爽。揮灑自如,一點都不吝惜。

D.“糞土當年萬戶侯”,“萬戶侯”本指食邑萬戶的封侯者,本詞中是比喻大軍閥、大地主、大官僚。

【答案】A

【詳解】

本題考查學生識記文化常識和理解詩詞內容的能力。

B項,“改為‘游’字更準確”錯誤,“翔”本用于鳥兒,詞人用于形容魚在水底自由自在游動的狀態,運用了比擬的修辭手法,比用“游”更生動形象。

C項,“是說讀書人最講意氣,非常豪爽。揮灑自如,一點都不吝惜”錯誤,“書生意氣,揮斥方遒”意思是青年學生意氣奔放,正遒勁有力。

D項,“本詞中是比喻大軍閥、大地主、大官僚”錯誤,“萬戶侯”此處借指大軍閥,大官僚。

故選A。

5.(2020唐山月考)補寫下列句子中的空缺部分

(1)《沁園春長沙》上闕中描寫近景并使用動靜結合手法的詩句____________,____________

(2)《沁園春長沙》中表現革命者關注國家大事的言行的句子是:____________,____________

(3)《沁園春長沙》的下闕用夸張手法巧妙回答“誰主沉浮”的詩句是:____________,____________

【答案】漫江碧透    百舸爭流    指點江山    激揚文字    到中流擊水    浪遏飛舟    

【詳解】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

此類試題解答時,默寫要注意字形,如“碧”“激”“擊”“遏”。

題組B  能力提升練

(2020北京月考)閱讀《沁園春長沙》,完成后面的問題。

沁園春長沙

毛澤東

獨立寒秋,湘江北去,橘子洲頭?慈f山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭流。鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競自由。悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉?

攜來百侶曾游,憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年,風華正茂;書生意氣,揮斥方遒。指點江山,激揚文字,糞土當年萬戶侯。曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟?

6.這首詞的上闋中“看”字引出的意象有哪些?

答:                                              

7.上闋在寫景方面采用了多個角度,請作簡要分析。

答:                                                

8.下闋中的“同學少年”這個群體形象有怎樣的特點,表達了作者怎樣的思想感情?

答:                                              

9.“到中流擊水,浪遏飛舟”這一情景蘊含著詞人怎樣的感情?在全詞中有何作用?

答:                                                                                    

【答案】

6.萬山、層林、江、舸、鷹、魚

7.寫景的角度是由遠及近、由上到下、由靜到動。其中遠景是“萬山紅遍,層林盡染”,近景是“漫江碧透,百舸爭流”;仰視的景物是“鷹擊長空”,俯瞰的景物是“魚翔淺底”;靜態景物描寫是“萬山紅遍,層林盡染;漫江碧透”,動態景物描寫是“百舸爭流。鷹擊長空,魚翔淺底”。

8.“同學少年”這個群體形象的特點是年輕,有才華;奔放熱情、慷慨激昂;他們關心國家命運,蔑視反動軍閥,敢于斗爭,他們代表著主宰世界的新生力量。表現了詩人和戰友為了改造舊中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情。

9.“到中流擊水,浪遏飛舟”這一情景蘊含著作者以天下為己任、蔑視反動派、改造舊世界的革命豪情。從結構上講,這兩句話是對“誰主沉浮”的巧妙回答;從主題上看,這兩句話點明了詩歌的中心。

【分析】

6.本題考查學生把握詩歌意象的能力。

作答本題,考生首先找到“看”字在詩中的位置,然后找出“看”字統領的范圍,即“看萬山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭流。鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競自由”七句話,最后從中找出“看”字引出的意象,即萬山、層林、江、舸、鷹、魚。

7.本題考查學生鑒賞寫景角度的能力。

上片主要通過詩人遠眺、近觀、仰視、俯瞰,看到了紅葉、綠水、船只、長天、雄鷹、游魚,為我們描繪了一幅生機盎然、色彩絢麗壯美的秋景圖?傮w概括,寫景的角度有由遠及近、由上到下、由靜到動!叭f山紅遍,層林盡染”是詩人遠眺看到的景物,它巍峨、宏大;“漫江碧透,百舸爭流”是作者近觀看到的景物,它寫出了詩人眼前近觀的游魚和船只!苞棑糸L空”是詩人仰視看到的景物,“魚翔淺底”是詩人俯瞰見到的景物!叭f山紅遍,層林盡染;漫江碧透”是靜態景物描寫,表現出紅山綠水的靜態美;“百舸爭流。鷹擊長空,魚翔淺底”是動態景物描寫,通過“爭”“擊”“翔”,給碧綠清澈的江面增加了昂揚奮進的氣息,生動地刻畫了百舸競發、爭先恐后的熱烈場面,以及萬里長空中飛鷹的矯健和清澈見底的江水中游魚的歡愉自在,體現了事物的動態美。

8.本題考查學生把握人物形象特點以及作者情感的能力。

分析人物形象特點,需從文本中找到描寫人物的相關語句,然后進行分析!扒⊥瑢W少年,風華正茂”,表明他們青春年少、才華橫溢!皶鈿,揮斥方遒”寫出他們奔放熱情、慷慨激昂;“指點江山,激揚文字”表現出一群有志青年評論國事,奮筆疾書,激濁揚清;“糞土當年萬戶侯”表明他們蔑視權貴,敢于同軍閥、官僚英勇斗爭,有著豪邁的氣概和磅礴的氣勢;“到中流擊水,浪遏飛舟”寫出他們是主宰世界的新生力量。詩人的自我形象在寫“同學少年”時得到了表現,詞人寫“同學少年”,這里無一處不是寫詞人自己,通過同學少年的群體形象,表現了詩人和戰友為了改造舊中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情。

9.本題考查重點語句蘊含的情感以及作用。

詩歌以問句結尾,采用了象征手法,含蓄巧妙回答了“誰主沉浮”的問題,形象地表達了一代革命青年的凌云壯志:在新時代的浪潮里,正像當年中流擊水那樣,勇敢地投身于革命風浪中,乘風破浪,急流勇進,擔負起主宰國家命運前途的大任,表達了立誓振興中華氣概豪情,表現了革命家的英雄氣概,所以,“到中流擊水,浪遏飛舟”這一情景蘊含著作者以天下為己任、蔑視反動派、改造舊世界的革命豪情。從結構上講,這兩句話是對“誰主沉浮”的巧妙回答,正是這些“到中流擊水”的青年才俊、一代英豪代表著主宰世界的新生力量;從主題上看,這兩句話點明了詩歌的中心,這蒼茫大地上的主人,正是這些“到中流擊水”的青年才俊。

閱讀《沁園春長沙》,完成后面的問題。

沁園春 長沙

毛譯東

獨立寒秋,湘江北去,橘子洲頭?慈f山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭流。鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競自由。悵廖廓,問蒼茫大地,誰主沉?

攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年,風華正茂;書生意氣,揮斥方遒。指點江山,激揚文字,糞土當年萬戶侯。曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟?

10.下列對這首詞的分析鑒賞,不正確的一項是(   。

A.詩人用“獨立”起筆,一方面是實寫,另一方面也同下闋的“百侶”相呼應,以便觸景生情,從容地展開下闋的回憶。另外也奠定了這首詞深遠、廣闊、深沉的基調。

B.作者在長沙第一師范讀書時,曾經和許多共同從事革命活動的同學一起來橘子洲游覽,他們評論國家大事,寫下了批判黑暗社會,宣傳革命真理的文章。

C.“誰主沉浮”由上文的俯觀游魚,仰看飛鷹,納悶地尋思究竟是誰主宰著世間萬物的升沉起伏。這句話在這里可以理解為:在這軍閥統治下的中國,到底應該由誰來主宰國家興衰和人民禍福的命運。

D.“曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟”,刻畫了一批奮發有為的青年知識分子激流勇進的精神,直接地回答了上文的“誰主沉浮”的問題。

11.宋玉對秋是“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰”,歐陽修對秋是“其色慘淡,煙霏云斂,其意蕭條,山川寂寥”,而作者為什么將寒秋嚴霜下的萬物寫得如此富有生機呢?

答:                                              

10.D

【解析】作者并沒有正面直接回答,而是通過含蓄的手法來表現,讓讀者自然地產生聯想,得到答案。

11.因為作者有著博大的胸襟,奮發向上、永不消沉的樂觀性格,詞人在對大自然中萬類生物的激情關注中融入了自己對人生的積極追求,對家國命運的由衷關懷,不同于那些多愁善感的纖弱文人(見落花而流淚,見流水而長嘆),所以他的詩詞也不同凡響,充滿豪情壯志。

題組C  培優拔尖練

閱讀下面兩首毛澤東的詞,完成12~15題。

浪淘沙 北戴河

大雨落幽燕,白浪滔天,秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見,知向誰邊?

往事越千年,魏武揮鞭,東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風今又是,換了人間。

12.下列對這首詞的賞析,不正確的一項是(      )

A.上闕“白浪滔天”從下到上,“秦皇島外”由遠及近;詞人視通萬里,寫出了闊達遼遠的境界。

B.下闕“往事越千年”由今及古,“今又是”又由古及今;詞人思接千載,寄托了鑒古頌今之豪情。

C.詞的最后兩句“蕭瑟秋風今又是,換了人間 ”,一語雙關,巧妙點明主旨。 

D.全詞拓展了空間,拉長了歷史,時空交錯,富有張力,盡顯詞的時空美。

13.詞中描寫了一幅什么樣的景象?“秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見,知向誰邊?”傾注了詞人怎樣的情感?

答:                                                                                  

12.A

【解析】“秦皇島外”應該是由近及遠。

13.概括描寫了壯闊的海景,傾注了對人民大眾的無限關切的思想感情。

【解析】此題考查鑒賞詩詞形象、概括景物特點的能力及分析借景抒情的表達技巧的作用的能力。解答第一問應抓住幾組關鍵意象“大雨”“白浪滔天”“一片汪洋”等去分析特點,第二問還應結合詞人一貫的創作風格去作答。

水調歌頭 重上井岡山

久有凌云志,重上井岡山。千里來尋故地,舊貌變新顏。到處鶯歌燕舞,更有潺潺流水,高路入云端。過了黃洋界,險處不須看。

風雷動,旌旗奮,是人寰。三十八年過去,彈指一揮間?缮暇盘鞌堅,可下五洋捉鱉,談笑凱歌還。世上無難事,只要肯登攀。

14.下列對這首詞的賞析,不正確的一項是(      )

A.上闋“久有凌云志” 既有懷念往昔的遠大革命抱負,也有展望今天及未來的壯闊的革命理想。

B.下闋詩人觸景生情,回顧三十八年革命歷程;融情于理,以發人深省、深刻的哲理總結詩篇。

C.全詞筆調明麗,揮灑自如,氣勢磅礴。節奏優美歡快,巧妙運用諺語、古人詩句,點石成金。

D.全詞采用了現實主義寫法,它以登井岡山為題材,在憶舊頌新中將崇高的理想和實踐精神相結合。

15.“過了黃洋界,險處不須看”抒發了作者怎樣的感情? 

答:                                                                                  

14.D

【解析】采用了現實主義和浪漫主義相結合的方法。上闋有對往昔的回憶,下闋有對未來的設想,這都屬于虛寫,是浪漫主義寫法。

15.抒發了作者自信、豪邁、樂觀的壯闊情懷,充滿了對革命事業必勝的信念。

【解析】此題考查鑒賞詩句的情感。通過前面的描寫,抓信關鍵詞“不須”,可正確理解句子的情感。 

侯曉旭


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