2021學年部編版高中語文新教材必修(上)第一單元《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側》《致云雀》備課資料

中學語文教學資源網教學文摘備課資料 2021-07-03 手機版


 學習目標

1.反復朗讀這四首詩歌,注意把握節奏和情感。

2.賞析詩歌中富有表現力的語言及其藝術風格。

3.借助意象、意境等體會詩歌不同的思想感情。

1.作家作品。 

(1)郭沫若,原名  郭開貞 ,四川省樂山人。中國  現代詩人  、 劇作家  、  歷史學家  ,中國現代文學的開創者和代表人物之一。他的詩集《 女神  》中國新詩的代表作,表達了“  五四  ”時期狂飆突進的時代精神。另有歷史劇《 屈原 》開創了歷史劇與時代脈搏一同跳動的篇章。

(2)聞一多,是    詩人     、    學者    、   民主戰士     ! ⌒略隆 ∨纱,提倡新詩要有三美:   音樂美      、   繪畫美     、    建筑美    ,強調詩人應“戴著腳鐐跳舞”。詩集《  紅燭  》《  死水  》是現代詩壇經典之作,組詩《   七子之歌   》表達了深摯的愛國情感。

(3)王昌耀,湖南桃源人。1954年開始發表詩作,著有《 昌耀抒情詩集 》。曾參加朝鮮戰事,負傷致殘。曾任青海省作協副主席、榮譽主席,專業作家!岸肴斩溲┓濉痹谇嗪:1辈刈遄灾沃菥硟,山項終年積雪。

(4)雪萊,  英國  著名  浪漫主義  詩人,小說家、哲學家、散文隨筆和政論作家、改革家,受空想社會主義思想影響頗深。他的詩作《西風頌》中的名句“冬天來了, 春天還會遠嗎   ?”廣為流傳。

2.文體知識

新詩指  五四運動  前后產生的、以白話作為基本語言手段的詩歌體裁。它打破了   舊體詩的格律 束縛,內容上要求     反映新生活,表現新思想      。形式自由,意蘊豐富,多用修辭;與古詩相比,雖都為感于物而作,都是心靈的映現,但其完全突破了古詩“     溫柔敦厚,哀而不怨      ”的特點,更加強調自由開放和直率陳述。      

3.生字注音。

放號(háo)  律呂(lǜ lǚ)   慰藉(jiè)  石礫(lì)   囂鳴(xiāo)  鉚釘(mǎo)  揳入(xiē)

罅隙(xià) 滲出(shèn)  銹蝕(shí)  酣暢(hān) 雕琢(zhuó) 晨曦(xī) 霓虹(ní)

蔭蔽(yìn)  醇酒(chún)  閃爍(shuò) 倦。╠ài) 鄙棄(bǐ)  熾熱(chì)

4.解釋詞語。

律呂:古代用竹管或金屬管制成的校正樂律的器具,以管的長短來確定音的不同高度。后來用“律呂”作為音律的統稱。                               

脂膏:人民辛勤勞動所創造的默寫。

慰藉:安慰、撫慰。                                

揳入:把楔子、釘子等捶打到物體里面。這里指用力插入。

罅隙:縫隙

犀利:形容物體堅固銳利得如同犀牛角;后引申為形容語言、文辭、感覺、眼光等的尖刻鋒利。

瞻前顧后:原形容做事謹慎,考慮周密,F也形容顧慮太多,猶豫不決。

5.易混辨析。

慰藉:安慰、撫慰。  

蘊藉:(言語、文字、神情等)含蓄而不顯露。

彷徨:表示走來走去,猶豫不決,不知往哪個地方去。還可以表示坐立不安,強調猶豫、心神不定。

徘徊:表示在一個地方來回走動,或比喻猶豫不決,也比喻事物在某個范圍內來回浮動、起伏。強調走動、波動。

蔭蔽:樹葉遮蔽;隱蔽。

蔭庇:大樹枝葉遮蔽陽光,宜于人們休息,比喻尊長照顧晚輩或祖宗保佑子孫。 

1.深化對作品內涵的理解,歸納本課四首詩是怎樣表達青春的。

(1)《立在地球邊上放號》:詩人借助雄奇的想象,展現宏大、壯觀的景象,呼喚大破壞、大創造。所謂“大破壞”就是反帝反封建,所謂“大創造”就是建設民主與科學的新中國,這正是“五四”精神的體現。

(2)《紅燭》寫于1923年。面對社會的黑暗和腐敗,年輕的詩人有像紅燭一樣的赤子之心。盡管生活中不乏困頓、失望,但詩人沒有忘記自己的責任,他已經找到了生活的方向,準備朝著理想中的光明之路邁進,即使自己被燒成灰也在所不惜。詩人在紅燭身上找到了生活方向:實干,探索,堅毅地為自己的理想努力,不計較結果。黑暗中搖曳的紅燭,正是有志青年的象征,為我們指明了方向。

(3)《峨日朵雪峰之側》是登山勇士的自我寫照,雕鑄了一幅真實而頑強的生命圖畫!斑@是我此刻僅能征服的高度了”,他竭盡全力登上峨日朵雪峰,滿身的疲憊,換來對雪峰落日壯麗之景的驚嘆。他“手指插入巖縫,血滴滲出鞋底”,此時此地,貼身絕壁的登山勇士,也是面對生活和事業積極奮斗的青年的寫照。

(4)《致云雀》寫于18世紀后期。處于黑暗恐怖籠罩的英國社會,面對嚴重的經濟危機,面對流離失所的百姓,雪萊表現出對光明和幸福生活的渴望。他運用浪漫主義的手法,熱情贊頌了象征光明、歡樂、自由的云雀。通過云雀的形象,生動地表達了詩人對光明的向往和對理想的追求。

2.本課四首詩所選意象都獨具特色,請找出詩歌中的意象,分析其表達的情感。

(1)《立在地球邊上放號》 :詩人把自己想象為一個站在地球邊上的巨人,目光遍及廣闊天地,并發出了激情的呼喚。詩中描寫了北冰洋晴空中無數怒涌的白云、太平洋汪洋浩瀚的萬頃波濤,展現超乎尋常的面積之大、數量之多和非凡之力,顯示出它們的宏偉、壯觀和偉力。從詩中的呼喊里,我們也能看到抒情主人公的高大形象,窺視到他充實的內心,感受到他洶涌的激情,這正是“五四”怒潮喚醒的革命知識青年的共同特征。

(2)《紅燭》中熒熒的紅燭,顏色可與心的顏色相比,蠟做軀體,火點著靈魂,更需燒蠟成灰,然后才放出光。它要燒破世人的夢,燒沸世人的血,也救出他們的靈魂,搗破他們的監獄。它心火發光之時,殘風來襲,燒得不穩,著急流淚。流一滴淚,灰一分心,創造一分光明。文中的紅燭,就是詩人的寫照。他熱愛祖國,熱愛人民,毫不顧惜個人的榮辱得失,有極其偉大崇高的獻身精神。

(3)《峨日朵雪峰之側》選取“峨日朵之雪”“太陽”“石巖壁”“蜘蛛”“登山者”等幾個意象,描繪了一個凝重壯美的畫面:太陽彷徨很久,突然躍入一片山海;石礫滑落深淵,激起巨大的回響;蜘蛛在銹蝕的巖壁棲身;登山者雙手緊緊插入石縫,鞋底點點鮮血滲出。意象鮮明,展現了博大的生命意識。 

(4)《致云雀》借對云雀的贊美,傾訴了自己對人類美好前途的向往和憧憬。東方欲曉,云雀從地面的巢中一躍而起,平展雙翅,穿過曙色初開的云層,在蔚藍色的天空飛行,開始它每天的征程。詩篇運用一連串美麗工巧、精心選擇的比喻來描繪云雀,使讀者與他一樣獲得感性形象。這樂曲像從一條五彩繽紛的彩虹里降落下來的小雨點,萬物得此甘霖而從熟睡中蘇醒;它像一位富于哲理的詩人,用它觸景生情的詩歌,啟迪世人,使他們從漠然的狀態里崛起,讓當時的人們既感到憂懼,同時又感受希望的來臨。她像名門少女寂居高樓深宮,彈奏樂曲吐露熱戀的心情;這樂音彌漫在高空,綿綿不絕。它又像一只金色的螢火蟲,隱藏在鮮花和芳草叢中,仍能在凝露的幽谷中發出熠熠的光輝。它又似綠葉掩映下的一朵紅玫瑰,濃郁的芳香使竊香賊癡醉昏迷。

3.本課四首詩分別采用了哪些藝術手法?請具體分析。

(1)《立在地球邊上放號》:這首詩氣魄宏大,境界開闊,然而卻是即景生情、緣物抒懷的即興詩,即被歌德稱之為“趁時機”“來自現實生活”的“應景即興詩”。它從眼前北冰洋的情景、太平洋的偉力抒寫開去,唱出了不斷毀壞和創造的力的贊歌。這首詩很少用陳述句,大多用感嘆句。陳述句也是像“無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒”這樣筆力千鈞的句子,感嘆句則多用排比的短語,短促有力。全詩詩行盡管參差不一,各行字數不等,又不押韻,然而卻亂中有法,具有一種內在的節奏和韻律。

(2)《紅燭》比喻、擬人、象征手法運用巧妙。抒情的感嘆詞“紅燭啊”多次出現,把紅燭當人來寫,詩人問它的身軀從何處來,問它的靈魂從何處來!帮L”比喻惡勢力,“監獄”比喻禁錮人的封建制度。紅燭要燃燒,燒破世人的空想,燒掉殘酷的監獄,靠自己的燃燒救出一個個活著但不自由的靈魂。文中的紅燭象征滿懷赤誠和熱情,朝著理想中的光明之路邁進,即使犧牲也在所不惜的青年。

(3)《峨日朵雪峰之側》運用白描手法,采用視聽結合的手法。太陽彷徨許久,突然“躍入”一片山海,把落日的張力和動勢精煉地表現出來。在輝煌的視覺形象之上,詩人又疊加上一個宏大的聽覺形象:滑坡的石礫引動深淵的囂鳴,如軍旅的殺聲漸遠而去。這一音響的疊加使落日更顯壯觀。還有對自身狀態的描述:手指插入巖縫,血滴滲出鞋底。甚至還有一只小小的蜘蛛在巖壁上與“我”同在!出人意料,但不得不嘆為神來之筆。

(4)《致云雀》中,詩人運用浪漫主義手法,熱情地贊頌了云雀。在詩人的筆下,云雀是歡樂、光明、美麗的象征。詩人運用比喻、類比、設問的方式,對云雀加以描繪。他把云雀比作詩人,比作深閨中的少女,比作螢火蟲,使云雀美麗的形象生動地展現在讀者的面前。詩人把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比,突出云雀歌聲所具有的巨大力量。云雀這一形象,并不純然是自然界中的云雀,而是詩人的理想自我形象或詩人理想的形象載體。詩人和云雀在許多方面都很相似:都追求光明,蔑視地面,都向往理想的世界。所不同的只是詩人痛苦地感到了理想與現實間的巨大差距,而這個差距對云雀是不存在的。

題組A  基礎過關練

一、積累與運用

1.下列詞語中加點字的注音,全都正確的一組是(      )

A.罅隙(xià)      山巒(lán)       閨閣(guī)       酣暢淋漓(hān)

B.器鳴(xiāo)     蕩漾(yànɡ)      脂膏(zhī)      不事雕琢(diāo)

C.揳入(qì)       鉚釘(mǎo)      傾吐(qīng)     清輝洋溢(yì)

D.霓虹(lí)       衷心(zhōng)     消融(róng)     霞蔚云蒸(wèi)

1.B

【解析】A項,“巒”應讀“luán”;C項,“揳”應讀“xiē”,;D項,“霓”應讀“ní”。

2.下列詞語中,沒有錯別字的一項是(      )

A.石礫       撕裂      慰籍      自然賜予

B.陰蔽       迅疾       婉轉       一躍而上

C.催殘       鄙棄       倦怠       瞻前顧后

D.晶瑩      甘霖        熾熱       深山幽谷

2.D

【解析】A項,“籍”應為“藉”;B項,“陰”應為“蔭”;C項,“催”應為“摧”。

3.依次填入下列句中橫線處的詞語,正確的一組是(      )

①人有時候很多無奈________的心情都是自作自受,給自己一點空間,給未來一點期待,生活才會更加自由灑脫。

②要寫好作文,就必須關注生活,從生活中汲取豐富的營養,去鑄煉自己高尚的情操,________自己的文化素養。

③看看博友,或婉轉纏綿,或熱烈激揚,或平實可親,或高貴典雅,如行云流水,總是讓我駐足________。

A.彷徨 積淀 留連             B.徜徉 積淀 留戀

C.彷徨 沉淀 留戀             D.徜徉 沉淀 留連

3.A 

【解析】彷徨:走來走去,猶疑不決,不知往哪個方向去。徜徉:安閑自在地步行。由前文的“無奈”一詞,可知①應選“彷徨”。積淀:積累沉淀;所積累沉淀下來的事物多指文化、知識、經驗等。沉淀:凝聚,積累。由后文的“文化素養”一詞,可知②應選“積淀”。留連:指舍不得離去。留戀:指依戀牽掛某個地方不忍舍棄或離開。由語境知③應選“留連”。

4.把下列句子組成語意連貫的語段,排序最恰當的一項是(      )

①藝術家富于感情,單憑直覺思維;他恍然大悟,無須推理。

②這種看法未免失之武斷,甚至是錯誤的。

③真正的科學家,既有推理能力,也有相當的想象力,有時還會越過復雜的推理而直接得到答案;否則,他的科學研究也會受到影響。

④人們習慣于把藝術和科學說成是毫無內在聯系的完全不同的東西。

⑤真正的藝術家,既有想象力,也有相當的推理能力,并且深知自己的作為;否則,他的藝術創作會受到影響。

⑥科學家相當冷靜,光靠理性思維;他循序論證,無須想象。

A.①⑥②④⑤③       B.①⑥④②③⑤

C.④①⑥②⑤③      D.④②①⑥⑤③

4.C

【解析】④提出“人們的習慣如何”總觀點,①單獨解釋“藝術家”,乃“分說”的一部分,語段為“先總后分”的結構,所以,④應為最先;④先提及“藝術”后提及“科學”,所以,在分說“人們的習慣”的部分,需要先闡明“藝術家”,后闡明“科學家”,因此①緊跟④;而這種觀點是被反對的,因此,“這種觀點”指的是④①⑥,接②順理成章;接下來再按順序分述藝術家與科學家的共同點;所以排序最恰當的是④①⑥②⑤③。

5.某中學將舉辦詩歌朗誦會,請根據對下面詩歌內容、風格等方面的理解或評價,在三首詩詞之間為主持人各設計一段銜接語。(每段不超過60字)

郭沫若《立在地球邊上放號》

銜接語:①    

聞一多《紅燭》

銜接語:②                                                                                

雪萊《致云雀》

5.①立在地球邊上,感受到郭沫若先生對力的推崇,對力的激情呼喚。下面,讓我們去欣賞黑暗中搖曳的紅燭,感受詩人聞一多如紅燭一般熾熱的情懷吧!

②紅燭展現的赤子之心和義無反顧的奉獻精神,激勵我們去耕耘和探索。讓我們走向雪萊筆下美麗的云雀,感受它帶給我們的歡樂和光明。

【解析】本題考查語言運用的綜合能力。先要深入地理解《立在地球邊上放號》《紅燭》和《致云雀》的主旨,然后運用優美、富有激情的語言來進行抒寫。此外,還要注意作為主持人在表達方面應注意的事項。

題組B  能力提升練

6.下列對《紅燭》的理解分析,不正確的一項是(      )

A.《紅燭》寫于二十世紀二十年代,它是聞一多同名詩集《紅燭》的序詩,體現了詩人數年來的理想探索歷程。

B.紅燭要用微弱的光和熱照亮險惡的前途,燒破世人的迷夢。詩人借景抒情,表達自己只問耕耘不問收獲的獻身精神。

C. 《紅燭》注重幻想和主觀情緒的渲染,大量使用了抒情的感嘆詞,以優美的語言強烈地表達了心中的情感。

D.《紅燭》采用中國傳統詩歌的押韻形式,前后照應,每節中詩句相對整齊,體現出中國新詩的格律化、音樂性。

6.B

【解析】B項,不是借景抒情,是象征手法,托物言志。

7.下列對《立在地球邊上放號》的賞析,不正確的一項是(      )

A.受“五四”思想影響,郭沫若的詩歌主題多為狂飆突進、摧枯拉朽,呼吁開辟嶄新的紀元,本詩集中反映了郭沫若這一主張。

B.作者寥寥幾筆勾畫出一幅氣勢磅礴的圖景,將茫茫的宇宙,漂浮的白云,廣袤無垠的大洋,翻滾奔涌的大浪呈現于面前。

C.詩歌從抽象到具體,以無與倫比、氣吞山河的氣勢,表現對大自然的憧憬、對力的推崇,這是作者的呼喊,也是時代的號角。

D.作者運用排比、反復的句式,盡情呼喚“力”,歌頌“力”,為摧毀吶喊,為創造呼號,希望把歷史的車輪更快推進。

7.C

【解析】C項,“從抽象到具體”錯,應為“從具體到抽象”。

8.下列對《致云雀》的賞析,不正確的一項是(      )

A.《致云雀》是雪萊抒情詩的不朽之作,他以獨特的藝術構思描繪云雀的形象,也寫出了自己的精神境界、美學理想和藝術抱負。

B.詩人運用浪漫主義手法所寫的云雀,并不純然是自然界中的云雀,而是歡樂、光明、美麗的象征,是理想的載體。

C.詩中運用比喻、排比、設問、夸張等手法,對云雀加以描繪,如詩人、如少女、如螢火蟲,使云雀美麗的形象展現在讀者面前。

D.《致云雀》文字洗練,節奏感強,風格清新明快,文章有種雄渾磅礴、大開大闔而又圓融內斂的氣勢,給人向上的力量。

8.C

【解析】C項,詩中沒有運用排比、夸張。

9.下列對《峨日朵雪峰之側》的賞析,不正確的一項是(      )

A.起句凝練,“此刻”和“僅”兩個詞暗示這高度并非“一覽眾山小”的“絕頂”,卻是“我”盡了自己的全部努力所達到的。

B.落日躍入山海,滑坡的石礫引動深淵的囂鳴,如軍旅的殺聲漸遠而去。視聽結合,使落日景象更顯壯觀。

C.小心地探出前額,指關節揳入巨石罅隙,撕裂的千層掌鞋底滲出血滴,作者用白描手法描繪出登山者處境的艱難。

D.巖壁上沒有雄鷹或雪豹,只有一只小得可憐的蜘蛛,因而我攀在雪峰之側,默享著這大自然的賜予,也有些失落。

9.D

【解析】D項,沒有失落,我和蜘蛛一同默享著這大自然賜予的快慰。

題組C  培優拔尖練

(一)閱讀下面的詩歌,完成10~12題。

爐中煤

——眷戀祖國的情緒

郭沫若



啊,我年青的女郎!

我不辜負你的殷勤,

你也不要辜負了我的思量。

我為我心愛的人兒,

燃到了這般模樣!



啊,我年青的女郎!

你該知道了我的前身?

你該不嫌我黑奴鹵莽?

要我這黑奴的胸中,

才有火一樣的心腸。



啊,我年青的女郎!

我想我的前身,

原本是有用的棟梁,

我活埋在地底多年,

到今朝才得重見天光。



啊,我年青的女郎!

我自從重見天光,

我常常思念我的故鄉。

我為我心愛的人兒,

燃到了這般模樣! 

10.對這首詩的賞析,不恰當的一項是(      )

A.“我不辜負你的殷勤,你也不要辜負了我的思量!薄耙笄凇笔且笄兄,寫祖國對詩人的關愛!拔也还钾撃愕囊笄凇笔钦f詩人熱愛祖國,愿報國濟民!澳阋膊灰钾摿宋业乃剂俊笔钦f,游子思家國,更望家國也體會到他的愛,兩者心心相印。

B.詩的第二節從煤的外形與內心的比較,進一步訴說自己的衷情,表白自己雖然鹵莽直率,但胸懷中卻有“火一樣的心腸”。

C.詩的第三節交代煤的來歷出身,隱喻自己懷才不遇,報國無門的憤懣。

D.詩的第四節進一步說出自己的心愿!白詮闹匾娞旃狻,隱喻革命將起的中國;“燃到了這般模樣”,表達了詩人渴望為祖國獻身的精神。

11.“年青的女郎”的形象是怎樣的?詩人為什么用“年青的女郎”來比喻自己的祖國?這一比喻表達了詩人怎樣的思想感情?

答:                                                                                                          

12.怎樣理解“要我這黑奴的胸中,才有火一樣的心腸”?本詩采用第二人稱“你”來寫“年青的女郎”,這種表現形式對抒發思想感情有何好處?

答:                                                                                                            

10.C

【解析】C項,無中生有。第三節只是交代煤的來歷,沒有隱喻的意思。

11.“年青的女郎”,美麗、朝氣蓬勃、富有青春的魅力,叫人想念。這一形象的比喻,既是對祖國的熱情贊美,又道出了自己對祖國的深深眷念之情。

【解析】本題考查詩歌的形象及思想感情。對“年青的女郎”,詩中并沒有具體描繪,但我們從詩人強烈的思念、深情的傾訴,可以想象出她的青春、美麗,充滿吸引力。理解詩歌的思想感情,詩歌的副標題是關鍵,“眷戀祖國的情緒”提醒我們,這首詩不是平常情書,而是借此表達對祖國的深情熱愛。

12.理解:煤雖是黑的,但經燃燒卻能生成火,而其他的再漂亮的石頭也不能生成火。詩句的寓意是:別嫌我外表難看,其實只有我這一類人才對你有無限的忠誠和熱愛。

好處:詩歌采用第二人稱,仿佛面對面地贊美祖國,傾訴眷戀之情,顯得直接、親切,也更感人。

【解析】理解詩句含義,要抓住關鍵詞“黑奴”“火一樣的心腸”。作者把煤比喻成“黑奴”,凸顯它外形的丑陋、身份的卑微;“火一樣的心腸”和“黑奴”形成對照,表現詩人對祖國的眷戀之情。第二問考查第二人稱的作用,難度不大——親切、自然,便于抒發情感。

(二)閱讀下面的詩歌,完成13~14題。

一句話

聞一多

有一句話說出就是禍,

有一句話能點得著火。

別看五千年沒有說破,

你猜得透火山的緘默?

說不定是突然著了魔,

突然青天里一個霹靂

爆一聲:

“咱們的中國!”

這話教我今天怎么說?

你不信鐵樹開花也可,

那么有一句話你聽著:

等火山忍不住了緘默,

不要發抖,伸舌頭,頓腳,

等到青天里一個霹靂

爆一聲:

“咱們的中國!”

13.對這首詩內容的分析不恰當的一項是(      )

A.這“一句話”就是詩人所要表達的思想內涵,是沉淀了五千年的整個民族的心聲。

B.“說出就是禍”“能點得著火”等句子強化了“一句話”的力度,讓讀者感受到詩人對祖國的熱愛及贊美之情。

C.詩人內心充滿了渴望,相信將來總有一天“咱們的中國”會如霹靂般震驚世界。

D.可以不信“鐵樹開花”,但要相信這“一句話”,表現了詩人內心堅定的信念。

14.對這首詩表現手法的分析,不正確的一項是(      )

A.題目和詩的首句出現的“一句話”在結構上形成了一個強烈的懸念,起到了先聲奪人的效果。

B.這“一句話”能帶來“禍”,能點著“火”,它緘默了五千年,一下子“說破”,這形成了強烈的對比。

C.第二節將鐵樹開花的稀罕與“一句話”的真實性進行對比,進一步增添了“一句話”的力度。

D.全詩兩節,每節換韻,節奏諧暢緊湊,起伏跌宕,配合了詩人激憤式的詰問。

13.B 

【解析】B項,揭露黑暗現實對民意的壓制,也寓示著民眾積蓄著的巨大的力量。

14.D抒發了作者自信、豪邁、樂觀的壯闊情懷,充滿了對革命事業必勝的信念。

【解析】D項,沒有換韻,兩節都押“Ο”韻。 

(三)(2020祁陽縣高一月考)閱讀下面這首詩歌,完成15~16題。

駱駝(節選)

郭沫若

駱駝,你沙漠的船,

你,有生命的山!

在黑暗中,

你昂頭天外,

導引著旅行者,

走向黎明的地平線。

……

看呵,璀璨的火云已在天際彌漫,

長征不會有歇腳的一天,

縱使走到天盡頭,

天外也還有樂園。

……

15.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(  )

A.詩歌中實寫的詩句有“你,有生命的山”“導引著旅行者,走向黎明的地平線”。詩歌中虛寫的詩句有“駱駝,你沙漠的船”“在黑暗中,你昂頭天外”。

B.“昂頭天外”寫出了駱駝的驕傲和自豪;“走向黎明的地平線”寫出了駱駝勇往直前、堅韌不拔的精神。

C.在這首詩中,詩人不滿足于一般的形象再現,他發揮了更大的主觀獨創性,運用了更豐富的想象。

D.詩歌托意于物,以特定的、有限的形象作依托,采取言在此而意在彼的象征手法創造意境,具有寓意深遠、超越時空的作用。

16.詩中的“駱駝”象征了什么?詩人借駱駝歌頌了什么精神?

答:   

【答案】

15.B

16.“駱駝”象征堅韌不拔、引領人們前進的無畏戰士。歌頌了一種不斷追求、不斷進取,最終引導到“天外也還有樂園”這樣一種境地的一往無前的精神。

【分析】

15.本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態度、思想感情的能力。此類試題解答時,首先要認真研讀詩歌內容,然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析,既考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感,注意結合詩歌的內容進行分析。

B項,“寫出了駱駝的驕傲和自豪”錯,“昂頭天外”寫出了駱駝的自信心。

故選B。

16.本題考查分析詩歌形象的能力。解答此類題目需要學生準確細致把握詩歌的主要內容,仔細體味詩中的意象,借助聯想和想象把握詩歌所抒發的情感。

了解“駱駝”的形象特征,理解作者的寫作意圖,就不難答出“駱駝”的象征義及詩人借駱駝所歌頌的精神。從詩中來看,作者把“駱駝”比作“沙漠的船”,表面上是寫駱駝耐渴,能行走于沙漠的自然屬性,實際上是用駱駝來象征一種堅韌不拔的品質;作者認為它能“引導著旅行者走向黎明”,表明駱駝是引領人們前進的戰士、先行者、引導者;“不會有歇腳的一天”“縱使走到天盡頭,天外也還有樂園”則表明駱駝永遠不會停止前進的腳步,贊揚了一種一往無前的精神品質。

(四)閱讀下面這首詩,完成17~18題。

山頂纜車

舒巷城①

它不能高飛

像那空中的鐵鳥

它羈泊于山上

戴著銅纜的腳鐐

于是它爬行

在傾斜的歲月間

看腳下的滄桑

于是它爬行

在十里的紅塵邊

看摩天樓上的斜陽

1979年

(注)①舒巷城(1921-),本名王深泉,香港詩人。

17.下列對這首詩的理解和分析,不恰當的一項是

A.詩人將系住纜車的鋼纜比作束縛“鐵鳥”的“腳鐐”,表達了自我對現實的獨特感受。

B.“傾斜的歲月”使抽象的時間形象可感,讓人聯想起纜車在傾斜的山坡間穿行的情景。

C.“山頂纜車”并非孤獨的存在,它被置放于現代社會背景中,成為都市生活的見證者。

D.本詩以“紅塵”“斜陽”等傳統意象襯托“摩天樓”的高聳,表達了對現代文明的思考。

18.“山頂纜車”具有豐富的意蘊,請簡要分析。

答:                                                                                                                                                                                        

【答案】

17.D

18.①“山頂纜車”是被束縛的象征。它形如鐵鳥,戴著“腳鐐”,不能自由自在的飛翔。②“山頂纜車”是現代文明的產物(或“組成部分”“見證者”)。它歷經滄桑,艱難爬行,見證了城市的變遷與都市人的生活。

【分析】

17.該題是對詩歌的綜合考查,涉及煉詞煉句,內容的理解,情感的把握,手法的判斷等多個層面。解答該種題型時,首先通讀全詩,整體理解把握詩中寫了什么景、什么人、什么事,抒發了哪些情感,用了哪些手法。然后結合選項涉及的具體詩句逐一進行分析判斷。D項,“以‘紅塵“斜陽’等傳統意象襯托了‘摩天樓’的高聳”分析錯誤。紅塵、斜陽常見于古人詩詞,新詩作者也常常援用,以便使自己的詩作增添一些古色古香的情調,此詩卻又另辟蹊徑,特意讓它們緊挨著二十世紀的“摩天樓”出現,這就在氣氛上構成了強烈的反差和對比,讀者也不由得會問:盡管地上增添了許多摩天樓,十里紅塵中增加了不少摩登的服飾,但人間滄桑,世上沉浮是否仍同以往的年代一樣難以避免?并不是為了襯托“摩天樓”的高聳。因此選D項。

18.該題考查學生賞析詩歌的意象。本題是現代詩歌,要求考生簡要分析“山頂纜車”豐富的意蘊。答題前,先通讀全詩,整體理解把握詩歌的內容,抓住意象,賞析畫面,領悟情感。詩中,寫“山頂纜車”“像那空中的鐵鳥”“戴著銅纜的腳鐐”,它“不能高飛”,只能“羈泊于山上”,因此它是被束縛的象征。它“爬行”“在傾斜的歲月間”“看腳下的滄!,詩人沒有把山頂纜車孤立和靜止起來,而是把它置于香港社會之中,使之成為當地社會的旁觀者和見證人。 

侯曉旭


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