胡編亂輯,錯誤百出(陳祥書隨筆)

中學語文教學資源網雜文參考教師隨筆 2021-07-06 手機版


江蘇省木瀆高級中學  陳祥書

為敘述方便,請先讀下列文段:

“相”在初中文言文中主要有六種解釋:①互相。如選文的“童謂吳俗相傳爾耳”,“好鳥相鳴,嚶嚶成韻”(《與朱元思書》)。②相貌。如:“兒已薄祿相,幸復得此婦”(《孔雀東南飛》)。③幫助,輔助。如:“至于幽暗昏惑而物以相之,亦不能至也”(《游褒禪山記》)。④幫助別人的人。如:“危而不持,顛而不扶,則將用彼相矣”(《季氏將伐顓臾》)。⑤輔佐君王的大臣,宰相。如:“王侯將相寧有種乎!”(《陳涉世家》)。⑥使……當宰相。如:“惠子相梁”(《惠子相梁》)。

此段文字,引自初中《課外文言文閱讀-九年級》(第12頁)。該書是由羅大同主編、江蘇鳳凰美術出版社出版的。粗粗一看,也許不覺得有什么問題;但細細一琢磨,就覺得漏洞多多,錯誤連連。

一、選例不當,文不對題。

稍加注意,不難發現:第二種至第四種解釋的例子,分別選自《孔雀東南飛》《游褒禪山記》《季氏將伐顓臾》。在我的印象中,《孔雀東南飛》《游褒禪山記》《季氏將伐顓臾》皆曾入選高中語文課本,當然屬于高中文言文。而文段開頭,明確地亮出觀點:“相”在初中文言文中,主要有六種解釋。既然是講初中文言文,那就該用初中文言文的例子?稍诤竺娴呐e例中,竟然選用了三個高中文言文的例子,真是有點文不對題。

二、引文有錯,審校不嚴。

第二種解釋的例子,引文明顯缺了“無”字。正確的引文,應補上“無”字:至于幽暗昏惑而無物以相之,亦不能至也。同樣,第三種解釋的例子,引文也顯然漏了“焉”字。如果補上“焉”字,那就正確無誤了:危而不持,顛而不扶,則將焉用彼相矣。一般說來,只要是上過高中的人,就能一眼看出引文的錯誤。但是,十分出人意外:編審沒有看出來,校對也沒有發現。這是為什么?真讓人百思不得其解,難道現在出書不審核、不校對了嗎?

三、列點不妥,分類欠佳。

此段文字,列有六種解釋。其中,第三種解釋,為“幫助,輔助”;第四種解釋,是“幫助別人的人”。第五種解釋,為“輔佐君王的大臣,宰相”;第六種解釋,是“使……當宰相”。顯然,第三種與第四種,都是有關“幫助”的;而且第四種隸屬于第三種,理應將兩者歸為一類。第五種與第六種,關涉到本義與活用義;并且第六種是第五種的活用義,自當把二者合為一體。只有這樣,才算是分類科學,列點正確。

四、舉例有誤,無法印證。

不妨,先看原文:⑥使……當宰相。如:“惠子相梁”(《惠子相梁》)。很明顯,所舉例子,無法印證觀點。因為“惠子相梁”中的“相”,由本義來說,是“宰相”;據活用義而論,是“做宰相”,不是“使……當宰相”。也就是說,此處的“相”,是名詞作動詞,不是名詞作使動詞。要想例子能印證觀點,可將原例換成下例:“魏置相,相田文!贝死械摹跋唷,本義自然也是“宰相”,但活用義卻是“使……當宰相”。如此說來,換例中的“相”,正好能印證觀點。

短短六行文字,竟有諸多問題;著實讓人目瞪口呆,大驚失色。如此局面,到底是為什么?追根溯源,恐怕只有一種解釋:只顧賺錢,忘卻初心;只為自己,不負責任。究其后果,顯而易見:坑害讀者,誤人子弟;污染文化,流毒社會。 

陳祥書


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