部編版高中語文新教材必修(上)第二單元《芣苢》優質課教案

中學語文教學資源網語文教案教學設計 2021-07-11 手機版


 一、教學目標與核心素養

1、教學目標

1.了解《詩經》的相關知識和四言詩的特點。

2.誦讀詩歌,分析詩歌的藝術特色,培養和提高鑒賞古典詩歌作品的能力和方法。

3.概括詩歌的主旨,積累《詩經》名句,培養和弘揚民族文化和民族精神。

二、教學重難點

1、教學重點

詩歌內容和思路的理解,詩歌運用的表現手法以及動詞的含義。

三、教學過程

1、導入新課

“不學詩,無以言;不學禮,無以立!笔ト艘詾椴涣暋对姟,都沒法子說話,一開口就是鄙陋庸俗。它的語言方式就是謙謙君子雍容揖讓的典雅之風。我們已經通過《關雎》和《蒹葭》傾聽了先民的歌唱,領略了中國詩歌源頭的美麗。今天,我們繼續聆聽先民的心聲《芣苢》。

2、寫作背景

這是周代人們采集芣苢時所唱的歌謠!睹娦颉罚骸啊镀]苢》,后妃之美也,和平則婦人樂有子矣!焙笕硕嗖毁澇擅虻恼f法。其他說法有所謂“傷夫有惡疾”說、“室家樂完聚”說、“喻求賢才”說、“祈子求!闭f、“童兒斗草嬉戲”說、普通勞動歌謠說以及歌頌夏禹說等等。

3 、作者介紹

《詩經》中的詩的作者,絕大部分已經無法考證。作者成分很復雜,產生的地域也很廣。除了周王朝樂官制作的樂歌,公卿、列士進獻的樂歌內文,還有許多原來流傳于民間的歌謠!镀]苢》是《詩經》中的一篇,是當時人們采芣苢時所唱的歌謠。

4、題目解說

苤莒,車前草,春夏生長,遍布于荒野路邊,其嫩葉可食,全草可入藥,可以說是一種易得又多用的食物!盾奋佟肥恰对娊.國風周南》中的一首詩。

5、層次結構

全文可分為三個部分:

第一部分:“采之”“有之”

第二部分:“掇之”“捋之”

第三部分:“袺之”“擷之”

6、全文分析

1、《詩經》在句式上有何特點?

作為配樂吟唱的詩歌,《詩經》在句式上斑斕豐富,以四言為主,四句獨立成章,其間夾雜二言八言不等!镀]苢》中尤為明顯,通篇短促的四字句顯得節奏感鮮明,易于傳誦吟唱,是構成全文整齊韻律的基本單位。

2、朗讀《芣苢》一詩,尋找聲韻及用詞上的特點。

采采芣苢,薄言采之。采采芣苢,薄言有之。

采采芣苢,薄言掇之。采采芣苢,薄言捋之。

采采芣苢,薄言袺之。采采芣苢,薄言擷之。

(1)聲韻上的特點。

靈活運用了雙聲疊韻之手法,全詩總共變換了六個字,在聲韻上都存在著顯著的特點。第一句中的“采”(cai)和第二句中的“有”(you)由于古代語音演變,在現代漢語中已經不具有雙聲和疊韻的特點,但第三句中的“掇”(duo),第四句中的“捋”(luo),第五句中的“袺”(jie),第六句中的“襭”(xie),至今仍然具有雙聲和疊韻的特點,這使得其節奏舒卷徐緩,也在內容中形成了動作的進程和情感的變化循序漸進之效,在意義表達和修辭以及情感體驗上都耐人尋味。

3、《芣苢》一詩句式上的鮮明特點是什么?

重章疊句是《芣苢》中尤為重要的藝術手法,全篇共三章相疊,在不同的詩章里又疊用相同的詩句,“采采芣苢”四字的反復疊用,占據了全篇的半壁江山。此種巧妙的復沓結構,使詩歌圍繞同一旋律反復詠唱,易于流傳,節奏輕盈舒緩,不乏余音裊裊之效,盡顯其音樂之美感。

4、《詩經》中的主要表現手法有哪 些?

《詩經》關注現實,抒發現實生活觸發的真情實感,大量運用了賦、比、興的手法,開啟了我國古代詩歌創作的基本手法。鋪陳直敘的賦,以物喻物的比,觸物興詞抒發情感的興,這些手法的嫻熟運用,在《詩經》各篇章中俯拾皆是,它們在詩歌創作中共同為作者表達本事和抒發情感服務。極少數詩歌全篇運用單一的手法,絕大多數詩歌往往同時兼具不同的藝術手法,多是交叉使用,相輔相成,共同營造出最佳的表達效果,使各詩篇都獨具匠心。

四、布置作業

搜集《詩經》中的其他篇目,閱讀后,談談你的感受,不少于400字。 

侯曉旭


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