部編版高中語文新教材必修(上)第二單元《“探界者”鐘揚》名師教學設計

中學語文教學資源網語文教案教學設計 2021-07-11 手機版


 教學目標

1.語言建構與運用:能夠了解人物通訊的基本特點和一般寫法。能夠學習通過典型事例,塑造人物形象的方法。

2.文化傳承與理解:能夠體會鐘揚在科學上的探索精神以及在工作中不懈追求的獻身精神。

評價目標

1.能夠積累基礎知識,根據小標題理清文章脈絡。

2.能夠了解人物通訊的一般寫法。

3.能夠提取典型事例,分析并運用恰當的描寫手法塑造人物。

重難點

1.能夠了解人物通訊的基本特點和一般寫法。

2.能夠選擇典型事例,運用恰當的描寫手法塑造人物的方法。

教學方法:教師引導、學生探究。

所需課時:1課時

  

預習作業:

(1)自主預習,掌握重點字詞。

(2)根據文章小標題理清文章脈絡,提取典型事例。

教學過程設計

  【導入新課】

2018年十大感動中國人物——鐘揚

頒獎詞:超越海拔6 000米,抵達植物生長的最高極限。跋涉16年,把論文寫滿高原。倒下的時候,雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛的藏波羅花不求雕梁畫棟,只綻放在高山礫石之間。

人物簡介:2017年9月25日,著名植物學家、復旦大學研究生院院長、西藏大學教授鐘揚在去內蒙古城川民族干部學院為民族地區干部講課的出差途中遭遇車禍,不幸逝世,年僅53歲。鐘揚不幸離世的消息令學界深感悲痛,許多學者和記者紛紛以各種形式撰文紀念這位良師益友。本文就是中國青年報記者撰寫的一篇報道。

(設計意圖:由感動中國人物頒獎詞導入,引起學生閱讀興趣,定下全文情感基調,同時為接下來本節課要完成的任務張本。)

  【講授新課】

1.任務展示,明確學習重點:

任務1:交流預習作業,梳理文章脈絡,提取典型事例。

任務2:尋找文章的生動細節,分析人物形象,總結人物描寫手法。

PPT展示人物通訊基本特點和要求。

人物通訊是以寫人物的思想和事跡為主的通訊。寫好人物通訊的關鍵是抓住人物的特點,揭示出具有鮮明個性特征的人物的情懷和思想境界。要求寫作中既見事,又見人,通過典型事例表現人物的精神風貌。

具體要求:

①要抓吸引人的故事——故事使人物豐滿。

首先,要正確選取能夠表現人物特點的故事情節,要設法增強故事情節的跌宕起伏、懸念、吸引力,通過矛盾沖突表現人物的思想境界。當然,人物通訊故事化有一條底線,就是人物故事必須是真實的,不能藝術化,否則就失去了新聞的真實性,人物通訊就變成小說了。

②刻畫打動人的細節——細節使人物鮮活。

在刻畫人物細節時,要注意運用多種人物描寫的手法,比如動作、心理、語言、神態等等,還可以從正面、側面多個角度展現人物風貌。

③運用個性化的語言——語言使人物生動。

在具體寫作中,人物語言要合乎所寫人物的年齡、身份、職業等,要逼真,要口語化;還要合乎人物特定的環境、特定的時期、特定的心情和特定的說話對象,做到恰如其分,恰到好處,貼切自然,生動傳神。

(設計意圖:展示本節課要完成的任務,這是整節課的“綱”,接下來的教學環節都是圍繞著這一任務而設計。)

2.完成任務1,理清脈絡,提取典型事例。

(1)開頭部分

用“擬南芥”引出人物。

(2)“英雄”少年

15歲考入中科大無線電專業,之后轉向植物學研究,并進入中科院武漢植物研究所工作。33歲成為植物所副所長之后卻辭職去上海復旦大學當一名高校教師。中間穿插他與妻子結婚的事情。

(3)種子達人

鐘揚來到復旦大學后不講究住房,致力于采集種子。他主動到西藏采集種子,攀登到了中國植物學家采樣的最高點。

(4)科學隊長

鐘揚熱愛科普,對建自博館付出了很大的努力。他跟上?萍拣^合作,有很多身份。

(5)“接盤”導師

鐘揚敢于接收轉導師學生。對學生關愛。鐘揚的學生中,各方面的人才都有。

(6)生命延續

針對線蟲的實驗,鐘揚的回答表明,他甘愿成為一個先鋒者,為成功者奠定基礎。突發腦溢血之后,他仍舊堅持進藏。

(設計意圖:利用小標題結構,梳理每一部分的主要事件,體會人物通訊在事件選擇上的典型性。)

3.完成任務2,細讀文本,分析生動細節。

(學生尋找并交流文章的生動細節)

(1)這個15歲考入中科大無線電專業的少年,開始了他不安分的人生。

解讀:“不安分”,貶詞褒用,點明他不安于現狀,勇于開拓進取,也照應課題“探界者”,呼應開頭。在學習工作方面,他不斷探索新的領域,是一個真正的“探界者”。

(2)“于是我就這樣有點‘被脅迫’地領了結婚證!睆垥云G笑說。

解讀:妻子的回憶從側面烘托鐘揚勤奮好學的特點。穿插鐘揚與妻子的婚事的描寫使人物形象更加豐滿立體,突出了人物果敢率直的性格特點!懊{迫”貶詞褒用,增添了人物的人情味,傳遞出深厚的夫妻情誼。

(3)經佐琴臨時給他找了一個系里別的老師提供的毛坯房,當經佐琴愧疚地和鐘揚溝通此事時,沒想到他毫無怨言接受了這個連煤氣、熱水器都沒有的房子,洗著冷水澡住了半年。盡管鐘揚對生活品質不講究,但對于“種子”卻一點也不將就。

解讀:選取典型事件,對生活品質的“不講究”與對工作的“不將就”形成鮮明對比,凸顯其任勞任怨、無私奉獻的品質。

(4)然而,在西藏采集種子更多的是隨時出現的高原反應和長時間的體力透支。而鐘揚卻背著他經典的黑色雙肩包,穿著磨白了的“29塊錢的牛仔褲”,戴著一頂曬變色的寬檐帽,邁著長期痛風的腿在青藏高原上刷新一個植物學家的極限,連藏族同事都稱他為“鐘大膽”。

解讀:肖像描寫凸顯出人物的艱苦樸素,不講究生活品質。他把所有的熱情和精力都給了心愛的“種子”事業。同事們“鐘大膽”的稱呼則是從側面烘托出人物在藏族聚居區進行科學研究時的膽量與魄力,為下文寫他腦溢血之后仍然不顧危險繼續進藏的內容埋下伏筆。

(5)“我們會毫不客氣地把最難的部分留給他。在半年多的時間里,每次聽說鐘老師從西藏回上海了,我們都會立刻和他預約時間,他總是爽快答應!痹O計部主任告訴記者。

解讀:文章引用設計部主任的話,從側面表現了鐘揚對自然科學普及所做的貢獻,體現了他的責任與擔當。跟上?萍拣^合作,有很多身份,都體現出鐘揚對科普工作的火一樣的熱情,同時也暗扣住了課題“探界者”。

(6)鐘揚曾說:“培養學生就像我們采集種子,每一顆種子都很寶貴,你不能因為他外表看上去不好看就不要對吧,說不定這種子以后能長得很好!

解讀:把培養學生比喻為采集種子,表現鐘揚對學生的關愛,體現了他的“暖”,對教育工作的強烈的責任感。他不怕學生底子薄、基礎差,努力幫助所有學生成長。結構上也呼應上文提到的“愿意教人”。鐘揚不僅是科學界的探索者,也是教育界的探索者。

(7)“再次進藏時,我明顯感覺到他的身體大不如前,連上車和下車都特別吃力。但他總說‘沒事,我很好’。他對我說,自己的時間太短了,必須這樣!崩傉f。

“任何生命都有結束的一天,但我毫不畏懼,因為我的學生會將科學探索之路延續,而我們采集的種子,也許會在幾百年后的某一天生根發芽,到那時,不知會完成多少人的夢想!睂τ谏囊饬x,鐘揚這樣說。

解讀:同事的評價和轉述從側面烘托了鐘揚對于種子事業,對于援藏事業的執著與熱愛,與生命的長度相比,他更看重的是生命的廣度和高度。這里的“種子”是有比喻義的,它不僅僅代表了鐘揚這種不懈探索的科學精神,也蘊含著人類未來的希望。終有一天,它會生根發芽,為人類的生命探索打開一扇新的大門。所以說,采集種子的鐘揚,也是生命邊界的探索者、先鋒者。

(設計意圖:選擇重點句,利用關鍵詞,引導學生自主分析句子的主要描寫手法,進而總結人物刻畫的方法。)

  【課堂小結】

(1)人物形象:“英雄”少年——不安分(堅定樂觀)

種子達人——“鐘大膽”(勇于探索)

科學隊長——愿意教人(熱心科普)

“接盤”導師——“暖”(擔當關愛)

生命延續——先鋒者(犧牲忘我)

(2)課文主題:題目“探界者”在此通訊中如何理解?體現了鐘揚怎樣的精神境界?

探學習工作之界、探植物學之界、探科普之界、探教書育人之界、探生命之界。

(3)寫作特點:①選取典型事例,凸顯人物境界。

②刻畫生動細節,豐滿人物形象。

③運用正側結合,立體展示人物。

④恰當使用語言,突出人物品質。

(設計意圖:總結的環節必不可少,學生在分析理解的基礎上得出規律性的東西對他們之后的學習是更有幫助的。)

  【布置作業】

1.完成學案第三和第四部分。

2.運用細節描寫,寫一段400字左右的文字來刻畫你最熟悉的人。

教學反思

本節課嘗試單篇任務群教學,教師設置了明確的任務,為了完成此任務,也設置了一系列的教學環節。不過,可能較拘泥于文本,評價任務標準不太明晰。

備課資料

逝去的激情歲月——憶與鐘揚共事的片段

2017年9月25日,驚悉鐘揚出差途中遭遇車禍不幸去世。這是真的嗎?雖然已經過去一天,但這個消息始終像是云里霧里、模模糊糊,我不敢相信,總抱著僥幸的心理,萬一這不是真的……但是心里頻繁涌起的一股股莫名的悲傷,越來越真實地提醒我,那個可愛的胖子是真的走了。

我與鐘揚相識很早。1986年上大三時,受陳家寬教授《普通生態學》的影響,我喜歡上了分類、系統、進化、生態等宏觀生物學。那時陳教授還在武大求學,我去他實驗室實習。當時陳教授正和鐘揚、黃德四一起,把數量分類這一當時正興起的方法應用到他的博士論文中。我就這樣認識了鐘揚,開始了我們持續一生的交往與友誼。因為這樣的經歷,鐘揚和陳家寬兩人成了我畢業實習的導師,所做的科研工作也成為我第一篇變成鉛字的學術論文。也正由于這樣的經歷,碩士研究生畢業后,我便毫不猶豫地來到武漢植物研究所工作。武漢植物所地處郊區,那時只有一條通往魯巷的59路公交車,近1個小時一班,晚上7點收班,出入植物園極為不便,自行車是最方便的交通工具。1991年3月31日是我來單位報到的日子,從此與鐘揚、黃德四開始了在實驗樓一樓最東邊的一間辦公室共事近10年的歷程。鐘揚剛到武漢植物所工作時,擔任過湖北省植物學會的秘書,在他擔任秘書的那些年是省植物學會活動最為豐富的幾年。武漢植物所承辦的第二屆系統與進化植物學青年研討會(1991年)是我參加的幾屆會議中最令人難忘的。這次會議上發生的許多事情至今提及仍在圈子里被津津樂道,也許有些參會者還保留著當年鐘揚和張曉艷共同設計的印有銀杏葉的文化衫。鐘揚還熱情地協助《武漢植物學研究》(現《植物科學學報》)的編輯出版工作,跑印刷廠、校對等樣樣都干,樂此不疲,長期的鍛煉也培養了鐘揚對文字編輯的敏感性。當時沒有像現在這么方便地使用計算機和程序,可以隨意對文字修改和編輯。印刷用的是鉛字排版,需要人工將一個個活動的鉛字挑出來進行排版,印刷出來的校樣錯誤率較高。后來激光照排技術的出現大大提髙了印刷效率,但剛開始使用時也有煩惱,由于很多專業字詞沒有計算機字體,只能在硫酸紙樣稿印出來后,再將缺的字寫好貼在硫酸紙樣稿的缺字處,這件事鐘揚出力尤多,誰讓他寫得一手好字!也許在我辦公室的故紙堆里還能找到鐘揚的一些手跡,可是我還有勇氣翻找嗎?

鐘揚是個很有執行力的人,決定要做的事情總是親力親為。因為他學的是無線電專業,所以走上生物學、植物學的科研道路尤其艱辛。鐘揚的勤奮可以用瘋狂來形容,在相當長的一段時間里,那間辦公室常常是夜晚唯一的亮燈處。加入鐘揚的科研小組,短短數年我的名字就出現在兩本書的封面上,也是目前僅有的兩本書,而鐘揚無論在復旦大學還是在西藏大學工作,除了發表高水平的學術論文外,不斷出版的著作也見證著鐘揚持續不斷的努力。鐘揚依靠自己的勤奮與拼搏從一個生物學門外漢一步步走到今天,現在已成為生物多樣性研究領域的重要領軍人物。

鐘揚思維敏捷,深厚扎實的數學功底使得他在經驗性的生命科學研究中總能發現新的角度與問題。數量分類和分支分類方法在水生植物中的應用應該是鐘揚與陳家寬教授在國內的首創,我有幸與這個集體一同工作,很早也把多元統計方法應用于水生植物的研究中。那些年里,不同數學方法的比較評價及如何實現等是我們科研工作中的一項重要內容。沒有太多的參考資料、昂貴的軟件都是工作中必須面對的問題。那是一段躁動、喧囂但又充滿歡樂的日子,無論是在文獻中發現一些低級錯誤,還是解決了數學方法或者編程中的一個問題都會給我們這個團隊帶來很多歡樂。1993年,我們在學術上一個小小的成就是在國內首倡了“計算生物學”這一學科概念,并將我們的實驗室冠名為“計算生物學青年實驗室”。鐘揚從美國回來后,還為這個實驗室捐贈了一套當時較為先進的計算機系統。1994年冠以“計算生物學”名稱的國際學術刊物第一卷出版,1997年國際計算生物學學會(International Society for Computational Biology,ISCB)成立?吹浆F在計算生物學和生物信息學的熱潮,怎不叫人感嘆!曾經的武漢植物研究所在這個領域是如此地立于前沿!

鐘揚離開武漢植物所到復旦大學工作后,這樣亢奮而愜意的科研工作也宣告終止。雖然我與鐘揚的科研領域差距越來越大,但是針對科學問題的討論仍是我們見面時的主要活動。記得鐘揚獲得杰青資助那一年(2009年),我到青海參加他組織的一個學術會議,會后去機場的路上他得到了杰青通過的消息,我們在機場簡單慶祝了一番,簡餐中說起全球變化這一熱點,鐘揚認為可以找到全球變化的分子證據,我建議水生植物也許是最好的研究對象,因為無機碳可能是水生植物分化與適應的關鍵因子,也是全球變化重點。今年8月,我和鐘揚在電話中就這一我們一直放在心上的問題做了簡短的交流,說起了我們發現的一些有趣材料可能會為這個想法提供絕佳的研究對象,相約在10月份找時間一起深入討論一下?上,這次討論永遠不會再有了。要是當初約定時間更早點該多好,也許一切都是另一個版本。

鐘揚是個熱愛生活的人,玩得一手好橋牌,是當時武漢植物所的主力隊員,分管理園藝中心時曾在東湖邊開發了沙灘排球場,夏天這里成了所里年輕人的最愛,打完球順便到東湖泡泡真是個享受。鐘揚還寫得一首好詞,有一年單位歌唱表演,所有歌詞都是鐘揚創作,由武漢植物園原副主任、現武漢大學藥學院教授王有為作曲。這些歌曲與植物和植物研究有關,創作的靈感源于他對植物學深深的熱愛。尤其令我佩服的是鐘揚還燒得一手好菜,并且手腳麻利,他是我認識的科研工作者中燒菜水平最高的,夠得上專業廚師的水平。單身時沒少到他家混吃混喝。去年在西藏,他還用一鍋冒菜在他西藏大學的居所招待了大家。其實鐘揚在武漢工作期間,為武漢植物園的開放搞活、科普宣傳邁出了第一步。不少同齡人現在一起聊天時還會說起當時武漢植物園的燒烤,那就是鐘揚帶領幾個人在東湖邊搞起來的,夏天來吃過的人基本都有在東湖邊吃燒烤、喝啤酒的豪情。

鐘揚寫得一手好字,喜歡用蘸水鋼筆,不過寫字很用力,可以說是入木三分,按他夫人張曉艷的說法,鐘揚寫字不是用筆,是在“吃”筆,一支新鋼筆沒多久就要更換筆尖。鐘揚知識興趣廣泛,涉獵眾多,記憶力超強,文筆很好,這從他眾多的博客、專欄中可見一斑。很多第一次見到鐘揚的人都會佩服他出眾的口才,有鐘揚在的聚會永遠都不會冷場!這種能力為他的課堂授課、科普宣傳增加了無限的魅力。其實第一次見識到鐘揚的文筆功力是我們合作編譯《水生植被研究的理論與方法》(1992年)這本書,當完成后請陳家寬教授寫序時,得到了極高的評價:雖不能說信、達、雅,也已是譯作中難得了(大意)。文本的定稿都是鐘揚逐字逐句推敲的,送到岀版社的稿件也是由他逐字謄寫的。

鐘揚是個極具親和力的人,三教九流、販夫走卒中都有他的朋友。他入選長江學者到藏大的第一天,一句“很榮幸來到世界最高學府工作”拉近了他與西藏的心理距離;他在西藏這些年已經完完全全融入了當地藏族同胞,也有了標準藏名:索朗頓珠。我們經常說,他穿起藏袍進布達拉宮不用預約、不用買票,走藏族通道即可。沒有對西藏這片土地的熱愛,不可能在短短數年間把西藏大學生物多樣性研究建設得如此有聲有色,進入了“雙一流”學科建設的名單。世界分布海拔最高擬南芥的發現是世界屋脊給予鐘揚的褒獎,也是鐘揚帶給中國植物學研究的珍貴禮物。

鐘揚第一次出國,是到密歇根州立大學做訪問學者,他的導師John Beaman教授看過他的簡歷后,第一次見面時問他,為什么選擇植物分類系統學這樣的傳統學科。鐘揚的回答讓老師開懷:在我知道的生物學家中,植物分類學家是一群高壽的群體?上於视⒉!

跟鐘揚共事的15年中,真正一起做的野外工作只有一次,就是去斧頭湖開展水生植被調查(1991年),鐘揚對湖區人早春的湖鮮野菜菱筍贊不絕口。這項調查除了學術論文外,還以科普文章的形式出現在《植物雜志》(1994年)上。鐘揚到復旦、藏大工作后,我們還共同參加了一次西藏尼洋河流域水環境與水生態的調查(2009年)。實際上2007年有過一次再次共事的機會,是如此的接近,只可惜沒有實現;叵肫饋,如果當時鐘揚再回來工作,現在的他、我們,還有他一直掛懷的這個單位會是什么樣子?

鐘揚到復旦工作后,開始招收少數民族學生,有一次聊起這件事時,他說中國有56個民族,除漢族外,他希望在退休前至少為每個民族都培養1名研究生。據我的了解,即使鐘揚的愿望已無法實現,但他也許已經是培養少數民族研究生最多的自然科學導師。

在我的感受中,鐘揚就像一個孤獨的行者,無論外界如何,他始終向著自己的理想匆匆而行。在外人看來,他已經走在了成功的康莊大道上,隨著時間流逝,一切收獲便會水到渠成。不過我卻知道,鐘揚一直覺得時間不夠用,從我認識他起,他就一直保持著這種高強度、高效率的工作狀態。只是在昨天,鐘揚終于可以休息了。

種子已經找到,開始發芽,結實也就可待了。

紅塵中痛失一行者,天國里長生一圣徒!鐘揚一路走好!

剛剛窗外還是一彎明月,怎么突然下起雨了,風中雨聲嗚咽。

中科院武漢植物園研究員

《植物科學學報》編委

李偉

2017年9月26日夜于磨山

今天, 我們該如何學習鐘揚

復旦大學教授、西藏大學特聘教授 張濤甫

復旦大學新聞學院教師     陳逸君

以實際行動為“不忘初心、牢記使命、永遠奮斗”作出最好的注腳

一條陳舊的牛仔褲,一只磨破的雙肩包,這是鐘揚出行的標配。鐘揚這般樸素地行走于人群之中,鮮有人會把他與英雄聯系在一起,也很少有人知道鐘揚的傳奇人生和英雄善舉。

2010年上海世博會英國館創意卓異的種子殿堂,令無數觀覽者驚艷。但鮮有人知道,這其中有不少種子是鐘揚奉獻的。援藏16年,鐘揚率領科研團隊在世界屋脊收集了上千種植物的4 000萬顆種子。鐘揚培養了第一個藏族植物學博士,為西藏大學申請到第一個生態學博士點,實現了西藏大學國家自然科學基金項目零的突破。但很少人知道,他常年把手機鬧鐘定格在凌晨3點,為了趕時間,他出差常乘頭個航班。因長期的高原生活和過高的工作強度,鐘揚出現心臟肥大、血管脆弱,每分鐘心跳次數只有44下……

這位以播種為志業的生物學家,用手盤點生物家底、用腳丈量雪域高原、用愛澆灌民族之花、用心厚植國家未來,把希望播撒在中華大地上,以實際行動為“不忘初心、牢記使命、永遠奮斗”作出了最好的注腳,生動且豐滿地詮釋了新時代共產黨員的英雄本色。

每個時代,對于英雄的期待和詮釋往往是不同的。今天,每個人心目中對于英雄的定義和感知也甚為豐富、多元。但我們所期待的英雄應是可親近的,不是那種以懸殊的“高度”給人以壓力、“光芒四射”的人,他們中的大多數應是我們身邊“熟悉的陌生人”,甚至,就是我們的鄰里、同事或微信圈里的人。他們以平凡示人,以至于當他們出現在我們周圍、走進我們的生活,我們并沒把他們放在“置頂”的位置,須仰視才見。熟識鐘揚的朋友,常用“親和”“質樸”“溫厚”來描述他。很多時候,我們享用英雄的饋贈,接受他們的奉獻,覺得一切自然而然,施予者不刻意,受惠者不經意。直至有一天,英雄從我們身邊猝然離去,我們才猛然感到失去英雄所帶來的不適、缺憾和痛惜。

凡國家需要的地方,人民期待的時刻,都是我們學習英雄的現場

這是一個偉大的時代。這是一個需要英雄同時也孕育英雄的時代。今天,我們該如何學習英雄?

學習英雄,須要讀懂英雄的內心。英雄擁有強大的內心、卓越的夢想以及家國情懷。鐘揚曾說過,“不是杰出者才做夢,而是善夢者才杰出”,“一個基因可以為一個國家帶來希望,一粒種子可以造福萬千蒼生”。鐘揚的所作所為,不論是卓絕大事還是凡常小事,其背后都有情懷、夢想支撐,皆有偉大的初心在搏動。今天,我們學習鐘揚,就應從他的精神處用心,以我們之心去貼近英雄之心,讓英雄之光照亮我們的內心,堅定理想信念,強化使命擔當。

學習英雄,須要承繼英雄未竟之業。16年中,鐘揚為西藏殫精竭慮,嘔心瀝血,為美麗的西藏付出了生命的全部,但是,他的夢想還未完成。生者對逝去英雄的最好紀念,不是在網上點點蠟燭或送上幾句禮贊,而應以實際行動,接力英雄未竟的事業。

學習英雄,應學其神髓。今天,我們學習英雄,不一定要模仿英雄的姿勢,亦步亦趨地學英雄之形,而應學其神髓。不一定都得趕往世界屋脊,凡國家需要的地方,人民期待的時刻,都是我們學習英雄的現場。盡己所能,以極限的努力,奉獻最佳的狀態,是對英雄最好的紀念。

學習英雄,要珍惜我們身邊的英雄,敬惜英雄每一束光照!皻q月靜好,是因為有人替你負重而行!鼻f不要等英雄遠去,才把遲到的感動和禮贊反饋給他們。鐘揚生前,奉獻了那么多,為什么我們知之甚少,固然與鐘揚只予不取的奉獻精神有關,也與我們對英雄的光照缺少敏感有關。英雄固然不在意我們的回饋,但我們應不吝嗇自己的贊美。

今天,我們比歷史上任何時期都更加接近實現中華民族偉大復興的目標。實現中華民族偉大復興的中國夢,需要一大批像鐘揚這樣的播種者和筑夢人。在新時代新征程中,學習英雄,讓我們做一顆像鐘揚那樣的“種子”,播撒希望,成就夢想。

板書設計

“探界者”鐘揚

“英雄”少年——不安分(堅定樂觀)

種子達人——“鐘大膽”(勇于探索)

科學隊長——愿意教人(熱心科普)

“接盤”導師——“暖”(擔當關愛)

生命延續——先鋒者(犧牲忘我)

學案設計(一)

學習目標

1.積累基礎知識,根據小標題理清文章脈絡。

2.提取典型事例,分析并運用恰當的描寫手法塑造人物。

3.體會鐘揚在科學上的探索精神以及在工作中不懈追求的獻身精神。

自主預習

1.在下面一段話空缺處依次填入詞語,最恰當的一組是(  )

經過幾十年的努力,李華終于成為了   的企業家。聽說他來了,記者們    ,力爭第一時間寫一篇關于這位“一旦決定即    一干到底”的企業家的報道。 

A.赫赫有名 雷厲風行 聞風而動

B.赫赫有名 聞風而動 雷厲風行

C.妙齡馳譽 聞風而動 雷厲風行

D.妙齡馳譽 雷厲風行 聞風而動

2.查閱資料,概括人物通訊的基本特點和一般寫法。

課堂探究

1.請依據文章內容,在表格空白處填上合適的內容

小標題 具體事件 人物精神 作者立場

“英雄”少年

種子達人

科學隊長

“接盤”導師

生命延續

  2.文章以“擬南芥”開篇,有何好處?

3.請分析下列語句中加點詞語的表達效果

(1)這個15歲考入中科大無線電專業的少年,開始了他不安分的人生。

(2)“于是我就這樣有點‘被脅迫’地領了結婚證!睆垥云G笑說。

核心素養專練

運用細節描寫,寫一段400字左右的文字來刻畫你最熟悉的人。

課后作業

閱讀下面的文字,完成文后的題目。

材料一 北京時間11月27日,美國“洞察”號火星探測器在航行4.84億千米后,成功著陸于火星赤道以北平坦的埃律西昂平原上,成為人類派出的第一個傾聽火星“內心”的使者。

“洞察”號將主要進行三項研究:一是通過“內部結構地震試驗”儀器,測量火星地震以及由隕石撞擊引發的震顫,借助收集的振動數據探測火星內部各層情況;二是借助一對極其精準的無線電發射機,確定“洞察”號在太空中的詳細位置,并觀測火星旋轉的微小抖動。根據抖動的情況,可以判斷火星內核是固體還是液體;三是利用“熱流和物理學性能探測套件”測量地層熱量的來源,研究熱量如何流過周圍巖石的情況。

科學家將解讀相關數據,了解火星的歷史、內部構造和活動,從而解答行星和太陽系科學領域最根本的問題之一——太陽系內包括地球在內的巖石行星是如何形成和演化的。

材料二 人類迄今為止共發射40多個火星探測器,成功率僅為50%左右,因而有人把火星稱為“探測器墳場”。

由于距離遙遠,從地球發送到火星的無線電信號延時約20分鐘,這需要探測器具有很強的自主控制能力。相比月球探測器,火星探測器要進行更多次、更精確的軌道修正,才能準確到達目的地。如果探測器在地火轉移軌道近地點有每秒1米的速度差或1千米的高度差,到達火星附近時的位置誤差可達10萬千米。美國“勇氣”號在降落火星前,先后4次修正了航線。

靠近火星后,探測器需要精準地進入火星軌道,這一動作被形容為“從巴黎打一顆高爾夫球,一桿落入東京的球洞”。探測器切入火星軌道過程中,如果切入點離火星略遠,則無法被火星引力捕獲;如果切入點太近,則可能闖進火星大氣層墜毀。

材料三 “洞察”號火星探測器成功在火星埃律西昂平原著陸,其著陸點距離“好奇”號著陸點蓋爾撞擊坑約600千米。

為火星探測器選著陸點絕非易事;鹦潜砻婕扔幸煌麩o際的平原,又有深達6 000米的峽谷和落差達27 000米的太陽系第一高山;鹦堑哪习肭虮椴贾叩推鸱纳矫}與峽谷,北半球的地形則相對比較平坦。因此,絕大多數的火星著陸探測器都降落在北半球及赤道附近。如果探測器不慎降落在一片充滿巖石的區域,將會給探測器的工作帶來很大的麻煩。

“好奇”號著陸點的選取工作在2006年就開始了?茖W家們提交了33個備選著陸點方案。一年后,科學家們利用遙感觀測獲得的數據對著陸點進行二輪遴選,候選著陸點減少到6個。有趣的是,蓋爾撞擊坑在此輪出局了。然而,2008年MRO探測器帶來了新的巖石成分探測數據表明,蓋爾撞擊坑中存在大量只能在富含水的環境中形成的礦物,這意味著該地曾經存在過湖泊,其地貌特征也表明那里曾經被洪水頻繁地沖刷過。這些新情況引起了科學家們的極大興趣,蓋爾撞擊坑重新被列為備選登陸點。從著陸至今,“好奇”號帶來大量的新發現,今年6月還發現了有機物分子存在的證據,這表明選取蓋爾撞擊坑作為著陸點是相當正確的。

(摘編自《新華網》,有刪改)

1.下列對材料相關內容的理解,不正確的一項是(  )

A.“洞察”號通過收集火星振動數據和觀測火星旋轉抖動來探測火星內部的情況。

B.科學家將借助“洞察”號探測器獲取火星的振動、位置、熱量等方面的數據。

C.火星探測器能否準確到達目的地取決于地火轉移軌道近地點速度、高度差控制。

D.要遴選出探測條件最佳的火星著陸點,離不開對遙感觀測所獲得的數據的分析。

2.下列對材料相關內容的概括和分析,不正確的一項是(  )

A.人類通過對火星的歷史、內部構造和活動的研究,進而了解地球等太陽系的巖石行星是如何形成和演化的。

B.火星探測器在飛行過程中會發生軌道偏差,所以需要多次修正,進入火星軌道的切入點也要做到遠近適宜。

C.固體和液體在旋轉時產生的抖動是不一樣的,因此,通過觀測火星旋轉時產生的抖動可以判斷其內核的狀態。

D.蓋爾撞擊坑重新被列為“好奇”號備選著陸點,是因為那里曾經被洪水頻繁地沖刷而形成的平坦開闊的地貌優勢。

3.以上三則材料表達的側重點分別是什么?

參考答案 

自主預習

1.B 赫赫有名:形容聲名非常顯赫。妙齡馳譽:在青少年時期就名聲遠揚!奥勶L而動”和“雷厲風行”都有行動迅速的意思。但“聞風而動”偏重在迅速、敏捷;“雷厲風行”偏重指行動的果斷、堅決、嚴格的意思。

2.略。

課堂探究

1.略。

2.結構上,從與人物一生主要貢獻相關的植物入手,引出主人公;內容上,切合人物身份和性格特點;主題上,用擬南芥象征并贊揚鐘揚的普通、質樸、頑強。

3.(1)貶詞褒用,點明鐘揚不安于現狀,勇于開拓進取,也照應課題“探界者”,呼應開頭。在學習工作方面,他不斷探索新的領域,是一個真正的“探界者”。

(2)貶詞褒用,用增添了人物的人情味,傳遞出深厚的夫妻情誼。

核心素養專練

略。

課后作業

1.C 對應原文材料二第二段,第二段主要講述火星探測器需要很強的自主控制能力,而有關近地點速度差、高度差,是作者假設舉例而已。

2.D 歸因錯誤。原文材料三第三段說的是蓋爾撞擊坑中存在大量只能在富含水的環境中形成的礦物,這意味著該地曾經存在過湖泊,其地貌特征也表明那里曾經被洪水頻繁地沖刷過,這些新情況引起了科學家們的極大興趣,蓋爾撞擊坑重新被列為備選登陸點。

3.材料一側重介紹“洞察”號的任務,材料二側重介紹火星探測器著陸的難度,材料三側重介紹火星探測器著陸點選擇過程的復雜。 

侯曉旭


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